Праця- Це цілеспрямована трудова діяльність людини в процесі суспільного виробництва, спрямована на видозміну та пристосування предметів природи для задоволення своїх потреб.

Трудова діяльність- це жорстко фіксований у часі та просторі доцільний ряд операцій та функцій, що здійснюються працівниками, об'єднаними у виробничій організації. Кінцевими цілями цієї діяльності є створення матеріальних благ, надання послуг, наукова робота, накопичення і передача інформації. Трудова поведінка як приватна форма соціальної поведінки включає сукупність дій і вчинків, в процесі яких досягається поєднання професійних здібностей і виробничо-технологічних умов.

Зазначимо характерні властивості праці:

1. Усвідомленість дій. Це означає, що, перш ніж почати працювати, людина створює у своїй свідомості проект, тобто. подумки уявляє собі результат праці. Наприклад, як товаровиробник він визначає, які продукти, скільки і коли треба виробляти. Неусвідомлені, інстинктивні дії є працею.

2. Доцільність дій.Після того, як створено проект, людина продумує модель дій, а потім уже починає здійснювати заздалегідь вироблені наміри. У нашому прикладі це означає: як ці продукти треба виробляти, які ресурси використовувати за допомогою якоїсь технології.

3. Результативність дій.Будь-яка діяльність завершується певним результатом, але праці властивий не просто результат, а суспільно-корисний результат.

4. Загальна корисність дій. Люди виробляють блага не поодинці, не ізольовано один від одного, а спільно, об'єднавшись у трудові колективи або на основі більш менш міцних контактів між собою. Вони виробляють ці блага собі і суспільства.

5. Енерговитратність дій.Виявляється в тому, що на здійснення трудової діяльностівитрачається певна фізична та розумова енергія.

Характер праціпоказує, як проявляється праця, які його риси, ознаки, відмінні властивості та особливості. Він залежить від з'єднання працівника із засобами праці та визначає його соціальну структуру. Зміст працізалежить від наявності тих чи інших функцій у процесі праці та характеризує працю у структурному плані. Воно демонструє рівень розвитку продуктивних сил.

З погляду змісту праці - процес праці є взаємодія людини з знаряддями і предметами праці, своєрідне повторення трудових циклів, кожен із яких завершується виготовленням певного продукту. Зазначимо, що зміст та характер праці є двома сторонами однієї монети, вони відображають відповідно сутність та форму суспільної праці. Ці дві соціально-економічні категорії перебувають у діалектичному зв'язку, і зміна однієї з них неминуче призводить до зміни іншої.

Існують різні видипраці, і всі їх різноманіття можна класифікувати за такими критеріями:

1) Фізична та розумова праця. Фізичнийпрацю - найпростіший вид праці, що вимагає переважно витрат м'язової енергії працівника. Розумовийпрацю - розумові зусилля людей, створені задля виробництво товарів хороших і надання послуг. Він характеризується відсутністю прямої взаємодії працівника із засобами виробництва та забезпечує потреби виробництва у знаннях, організації, управлінні тощо. Розподіл праці на розумовий та фізичний носить умовний характер, тому йдеться про переважання розумових та фізичних зусиль у праці;

2) Творчий та репродуктивний. Творчий- це праця творча, у процесі якої створюється щось якісно нове, неповторне, оригінальне, унікальне. Репродуктивнийпраця - це відтворена, заздалегідь відома праця, що не містить творчих елементів;

3) Проста і складна праця. Простийпраця - це праця некваліфікована, яка не вимагає від працівника спеціальної професійної підготовки. Складна праця- це кваліфікована праця, яка створює в одиницю часу більшу вартість, ніж проста праця.

Залежно від характеру праці розрізняють:

1)приватна та громадська праця.У товарному виробництві, коли окремі виробники виготовляють певні товари, індивідуальна праця виступає як приватнийпрацю у зв'язку з господарською, виробничою та юридичною відособленістювласників засобів виробництва. Кожен виробник виробляє далеко ще не всі продукти, необхідних задоволення його потреб, а спеціалізується з виготовлення лише частини їх. Тому в будь-якому суспільстві приватна праця завжди реалізується як частка громадськогопраці та носить суспільний характер, який проявляється на ринку через прирівнювання товарів один до одного та їх обмін;

2) індивідуальна та колективна праця. Індивідуальнийпраця - це праця окремих працівників (менеджерів, токарів) або підприємців. Колективнийпраця - це така праця, коли люди працюють не ізольовано, а спільно, поєднуючись у трудові колективи, причому розмір колективу не має значення;

3) найманий та самонайманий працю. Найманийпрацю - це ставлення, що виникає між власниками засобів виробництва та працівниками, особисто вільними, але не мають засобів виробництва та продають свою робочу силу в обмін на певну вартість у формі заробітної плати. Підприємець, який відкрив свою справу, створює можливість для застосування своєї праці, що можна назвати самонаймом,характер такої праці якісно відрізняється від характеру найманої праці. Саме така праця представляє можливість для розвитку ініціативи людини, сприяє ощадливому, хазяйському ставленню до власності, формуванню таких якостей, як самостійність, підприємливість, творчість;

4) конкретну та абстрактну працю.Як особлива доцільна діяльність людини праця виступає у певній корисній формі, та її результатом є різні споживчі вартості. Праця, спрямована на їх створення, називається конкретнимпрацею. Приведення різних конкретних видів праці до однакового та порівнянного виду передбачає необхідність абстрагуватися від якісних особливостей, звести окремі види праці до простих витрат робочої сили, до витрат фізичної, нервової та іншої енергії. Ця знеособлена і порівнянна праця називається абстрактнимпрацею. Конкретний працю створює споживчу вартість, а абстрактний - вартість товару.

За продуктом працірозрізняють продуктивну та непродуктивну працю. ПродуктивнийПраця - це праця, яка безпосередньо бере участь у створенні натурально-речовинної форми суспільного багатства, сукупного суспільного продукту, національного доходу. Це праця, в процесі якої виробляються матеріальні блага, послуги та яка приносить прибуток. Непродуктивнийпраця - це праця, що створює соціальні та духовні блага. Така праця суспільно корисна, але не є продуктивною, оскільки не матеріалізується і не втілюється в окремому продукті.

В залежності від часу витрати працірозрізняють жива і минула праця. Живийпраця - це праця, що витрачається на даний момент і результати її ще невизначені. Працівник, виконуючи якийсь обсяг робіт, витрачає на це певний робочий час, так звану живу працю. Але виробляючи продукцію, працівник витрачає ще й минулу працю. МинулийПраця втілює в собі раніше створений результат - це сировина та матеріали, енергія, обладнання, комп'ютери, технічні засоби управління тощо. При переході від ручної праці до механізованого витрати живої праці різко знижуються, а витрати минулого зростають.

За ступенем участі людини у процесі працірозрізняють:

- ручнийпрацю, яка здійснюється або повністю вручну, або за допомогою ручних знарядь праці;

- механізованийпрацю, що здійснюється за допомогою механізованих знарядь праці (наприклад, зварювання за допомогою спеціалізованого апарату);

- машиннийпрацю, коли основна робота виконується машиною, керованої працівником без безпосереднього докладання їм фізичних зусиль.

Працівник вручну виконує лише допоміжну роботу з керування машиною та її обслуговування;

- автоматизованийпрацю, коли основну роботу повністю автоматизовано, а допоміжну роботу автоматизовано частково. Працівник контролює правильність та стабільність налаштування обладнання та його завантаження;

- комп'ютеризованийпрацю, коли робота виконується за допомогою спеціально розроблених комп'ютерних програм, а працівник здійснює лише управління та контроль за роботою комп'ютера;

- ВисокотехнологічнийПраця класифікується в залежності від ступеня прогресивності застосовуваних у процесі праці технологій.

В залежності від методів залучення людей до працірозрізняють:

- примусовийпрацю, коли є прямий примус. Така праця характеризується обмеженням особистої свободи, і прикладом може бути пряме і боргове рабство. Крім безпосереднього примусу така праця може бути наслідком кримінальних, адміністративних чи інших закріплених у законодавчому порядку норм;

- необхіднийПраця - це праця за потребою, щоб заробити кошти для існування. Така праця характерна для переважної маси людей;

- добровільнийпраця – це праця за бажанням. Така праця має місце, коли людина економічно забезпечена, може не працювати, але працює, щоб реалізувати свій потенціал. Робота для нього - це засіб самовираження та самоствердження.

По предмету працірозрізняють:

- управлінськийпраця - вид трудової діяльності з виконання функцій управління в організації, призначенням якого є забезпечення цілеспрямованої та скоординованої діяльності трудового колективу за рішенням завдань, що стоять перед ним;

- науково-технічнийпрацю - вид трудової діяльності з проведення наукових досліджень, розроблення конструкторської та технологічної документації, забезпечення конструкторського технологічного супроводу виробництва продукції, випробування, технічного контролю, ремонту обладнання, енергетичного обслуговування тощо;

- виробничийпрацю - вид трудової діяльності, безпосередньо пов'язаний із виробництвом продукції або наданням послуг;

- підприємницькийПраця - це самостійна праця, що здійснюється на свій ризик, спрямований на систематичне отримання прибутку від користування майном, продажу товару або надання послуг особами, зареєстрованими в цій якості в установленому законом порядку.

В залежності від умов працірозрізняють:

- стаціонарнийі пересувнийпрацю. Перший здійснюється у приміщеннях та на території підприємств та організацій. Другий пов'язаний, як правило, з роботою на транспортних, туристичних та інших підприємствах та організаціях; наземнийі підземнийпрацю. Першим займається більшість трудящих. Другий пов'язаний із роботою у видобувних галузях народного господарства, а також з роботою у метрополітені;

- легкий, середньої важкості та важкийпрацю. Така градація здійснюється в залежності від розміру докладання фізичних зусиль у процесі його протікання; нешкідливий, середньої шкідливостіі шкідливийпраця характеризується залежністю від рівня впливу умов праці для здоров'я людини;

- привабливийі непривабливийпраця . Як правило, важка і шкідлива для здоров'я людини праця є непривабливою;

- Регламентованийі нерегламентованийпрацю. Перший відноситься до переважної частини працюючих у всіх сферах людської діяльності. Другий пов'язаний із творчою, розумовою роботою персоналу.

За належністю до носія трудових функційрозрізняють:

Праця керівника- розумова праця, пов'язана з управлінням трудовим колективом, що об'єднує людей різних спеціальностей, робота яких націлена на створення певного результату (товару, послуги тощо);

Праця спеціаліста- розумова праця, що відрізняється професійною змістовністю, складністю та інтелектуальністю, що вимагає для свого виконання спеціальної освіти;

Праця виконавця- Праця працівника, який виконує роботу або надає послуги за завданням іншого працівника (керівника).

Слід зазначити, що дана класифікація має умовний характер і призначена для того, щоб виділити суттєві ознаки праці. У реального життяу кожному конкретному праці перелічені раніше ознаки можуть бути у різному поєднанні.

Тема 2. Основні поняття про працю

Праця та її основні характеристики

Праця- Доцільна діяльність людей, спрямована на створення матеріальних і культурних цінностей. Праця є основою і неодмінною умовою життєдіяльності людей. Впливаючи на навколишнє природне середовище, змінюючи та пристосовуючи його до своїх потреб, люди не тільки забезпечують своє існування, але й створюють умови для розвитку та прогресу суспільства.

У будь-якому виді діяльності можна виділити дві компоненти. Перша з них характеризує працю, що виконується за заданою технологією, інструкцією, схемою, коли виконавець роботи не вносить до неї жодних елементів новизни, власної творчості. Таку працю називатимемо початковою, регламентованою або a-працею. Друга компонента характеризує працю, спрямовану створення нових духовних чи матеріальних благ, і навіть нових методів виробництва. Цей вид праці називатимемо новаційним, творчим або b-працею.

Типовим прикладом діяльності, у якій переважає a-праця є виконання виробничої операції збирачем на конвеєрі з регламентованим ритмом. Істотно, що в цьому випадку йдеться не про здібності працівника, а про об'єктивні можливості їх реалізації. Регламентованою може бути не лише малокваліфікована фізична праця. a-праця може бути як фізичною, так і розумовою.

Переважно творчою є праця винахідників, раціоналізаторів, вчених, педагогів, лікарів, інженерів, організаторів виробництва, підприємців і т.д. крім того, продукт творчості у цій сфері ще й індивідуальний, будучи відображенням особистості автора. Відомі випадки, коли однакові винаходи та наукові відкриття робилися незалежно та майже одночасно різними людьмив різних країнах. У мистецтві такі ситуації є принципово неможливими.

Обидва названі види праці беруть участь в економічних процесах у двох формах: живої (функціонуючої) праці та її результатів (минулої праці). У цьому продукти b-труда передаються у вигляді речей (зокрема носіїв інформації), а й у систему освіти та виховання. Як правило, корисність результатів b-праці зберігається значно довше, ніж продуктів a-праці, і в багатьох випадках зростає з часом.

Безпосередню працю людей називають a – працею чи живою працею. Але на кожному етапі виробництва як a – праці виступає лише частина трудових витрат, інша їхня частина представлена ​​засобами виробництва – сировиною та матеріалами, енергією, знаряддями праці, інструментами, виробничими приміщеннями. Ця частина праці називається упредметненою, або минулою працею.

Предмети праці- це все те, на що спрямована праця, що зазнає змін для придбання корисних властивостейта задоволення тим самим людських потреб.

Засоби праці- це те, за допомогою чого людина впливає на предмети праці. До них відносяться машини, механізми, інструменти, пристрої та інші знаряддя праці, а також будівлі та споруди, що створюють необхідні умови для ефективного використанняцих знарядь.

Технологія– це спосіб на предмети праці, порядок використання знарядь праці.

В результаті завершення процесу праці утворюються продукти праці – речовина, предмети або інші об'єкти, що мають необхідні властивості та пристосовані до людських потреб. Ознаки, що характеризують процес праці.

Процес праці характеризується такими ознаками:

1. Витрати людської енергії. Це психофізіологічна сторона трудової діяльності, що виражається у витрачанні енергії м'язів, мозку, нервів, органів чуття людини визначаються ступенем тяжкості, рівнем нервово-психологічної напруженості, і можуть викликати такі стани як втома та втома. Від витрат

людської енергії залежать працездатність та здоров'я людини та її розвиток.

2. Взаємодія працівника із засобами виробництва та предметами праці. Це організаційно-технологічний аспект праці. Він визначається рівнем технічної оснащеності праці, ступенем механізації та автоматизації, досконалістю технології та автоматизації робочого місця, кваліфікацією працівника, застосовуваними ним прийомами та методами. Організаційно-технологічні параметри діяльності висувають вимоги до спеціальної підготовки працівників, до їх кваліфікаційного рівня.

3. Виробнича взаємодія працівників один з одним як по горизонталі (ставлення співучасті в єдиному технологічному процесі), так і по вертикалі (ставлення між керівником та підлеглим) визначає організаційну сторону трудової діяльності. Вона залежить від рівня поділу та кооперації праці, від форм організації праці – індивідуальної чи колективної, від працюючих, від організаційно-правової форми підприємства (установи).

Об'єкти трудової діяльності служать об'єктом вивчення багатьох наукових дисциплін: фізіології та психології, статистики праці, трудового правата ін. Різноманітна роль праці у розвитку людини і суспільства проявляється величезною мірою. У процесі праці створюються як матеріальні цінності, призначені задоволення потреб людей, а й розвиваються самі працівники набувають нові навички, розкривають свої вміння, поповнюють і збагачують знання. Творчий характер праці знаходить своє вираження у народженні нових ідей, появі прогресивних технологій, більш досконалих та високопродуктивних знарядь праці, нових видів продукції, матеріалів, енергії, які, у свою чергу, ведуть до розвитку потреб.

Отже, наслідком праці стає, з одного боку, насичення ринку товарами, послугами, культурними цінностями, з іншого – прогрес виробництва, поява нових потреб та його наступне задоволення.

Існують різні види праці, всі їх різноманіття класифікують за такими критеріями: за змістом праці, характером праці, за результатами праці, за методами залучення людей до праці.

Залежно від змісту праці розрізняють наступні його види:

1) розумова та фізична праця;

2) простий і складний працю. Проста праця – це праця працівника, який не має професійної підготовки та кваліфікації. Складна праця – це праця кваліфікованого працівника, Що володіє певною професією;

3) функціональна та професійна праця. Функціональний працю характеризується певним набором трудових функцій, притаманних конкретного виду праці. Професійна праця є конкретизацією функціональної праці, що створює широку професійну структуру;

4) репродуктивну та творчу працю. Репродуктивна праця відрізняється стандартністю відтворюваних трудових функцій, її результат наперед відомий і несе в собі нічого нового. Творча праця властива не кожному працівникові, вона обумовлена ​​як рівнем освіти та кваліфікації працівника, так і здатністю до новацій.

Залежно від характеру праці розрізняють:

1) конкретну та абстрактну працю. Конкретний працю – це працю конкретного працівника перетворюючого предмет природи з метою надання йому певної корисності і створює споживчу вартість. Абстрактна праця – це сумірна конкретна праця, вона абстрагується від якісної різнорідності різних функціональних видів праці, і створює вартість товару;

2) індивідуальна та колективна праця. Індивідуальний працю – це працю окремо взятого працівника чи самостійного виробника. Колективний працю – це працю колективу, підрозділи підприємства, він характеризує форму кооперації праці працівників;

3) приватна та суспільна праця. Приватна праця завжди є частиною суспільної праці, оскільки має суспільний характер і її результати прирівнюються один до одного за вартістю;

4) найману працю і самонаймання. Наймана праця має місце тоді, коли людина наймається за трудовим договором до власника засобів виробництва виконувати певний набір трудових функцій за заробітну плату. Самонайм передбачає ситуацію, коли сам власник засобів виробництва створює собі робоче місце.

Залежно від результатів праці виділяють такі його види:

1) жива і минула праця. Жива праця – це праця працівника, який витрачається їм у час. Попередня праця втілюється в таких елементах процесу праці як предмети праці та засоби праці;

2) продуктивна та непродуктивна праця. Результатом продуктивної праці є натурально-речові блага, а результатом непродуктивної праці – соціальні та духовні блага, що мають не меншу цінність та корисність для суспільства.

За умовами праці з різним ступенем регламентації виділяють:

1) стаціонарна та пересувна праця;

2) легку, середню тяжкість і важку працю;

3) вільну та регламентовану працю.

За методами залучення людей до праці розрізняють:

1) працю з позаекономічного примусу, коли людина входить у трудовий процес із прямому примусу (рабство);

2) працю з економічного примусу, а саме, щоб заробити необхідні кошти для існування;

3) добровільна, вільна праця є потребою людини в реалізації власного трудового потенціалу на благо суспільства, незалежно від винагороди.

Кошти праці також визначають розподіл праці різні види: ручний, механізований, автоматизований, машинний працю.

Важливим напрямом у компенсації порушень слуху та у соціальній адаптації до життя є залучення людей з порушеннями слуху до праці, надання їм можливостей для вибору професії, що відповідає як їх нахилам та здібностям, так і специфічним особливостям. Л.С.Выготский вважав, що є основний стрижень, навколо якого організується і будується життя суспільства.

«Праця, суспільство і природа - такі три основні русла, якими прямує виховна та освітня робота в школі... Саме стосовно глухонімої дитини трудове виховання дає вихід із усіх глухих кутів. Найголовніше: трудове виховання є найкращим шляхом у життя; воно є запорукою активної участі в житті з перших років; воно, тому забезпечує для глухонімої дитини все, що з цим пов'язано, - спілкування, мова, свідомість »(Виготський Л. С. Принципи соціального виховання глухих дітей // Проблеми дефектології. - М., 1995. - С. 69).

У становленні трудової діяльності людей із порушеннями слуху виділяються специфічні особливості, зумовлені структурою дефекту, віковими закономірностями розвитку пізнавальних процесівта особистісних утворень.

Психологи вказують на чотири обов'язкові ознаки трудової діяльності:

1) свідоме передбачання результату, у своїй свідомість соціальної цінності результату виступає в людини як суттєвий регулятор;

2) свідомість обов'язковості досягнення соціально-фіксованої мети, що підкріплюється схваленням, наприклад, представників старших поколінь – батьків, членів сім'ї, вчителів, що особливо важливо на початкових етапах трудового навчання;

3) вибір, застосування чи створення знарядь, засобів трудової діяльності - діяльність буде тим ефективнішим, чим краще людина орієнтується у засобах її здійснення, як зовнішніх, так і внутрішніх;

4) усвідомлення міжособистісних відносин та залежностей, що складаються у трудовій діяльності (Є. А. Клімов).

Уповільнений розвиток у дітей та підлітків з порушеннями слуху розумових операцій, зокрема таких, як аналіз та синтез, абстракція, обумовлює у них труднощі у виділенні та усвідомленні мети. У процесі праці вони прагнуть якнайшвидше отримати результат, тобто. досягти мети. Але їм не вистачає зосередженості, вміння співвіднести образ майбутнього результату з продуктом, проаналізувати причини труднощів. Іноді підлітки та юнаки у прагненні швидко отримати результат нехтують важливими трудовими операціями. Отриманий незадовільний продукт виявляється їм несподіваним, у своїй виникає негативний емоційний стан, незадоволеність, які за повторних невдачах поширюються протягом усього трудову діяльність.

У підлітків із порушеннями слуху часто немає усвідомлення обов'язковості досягнення поставленої мети. Тож повноцінного формування цих обов'язкових ознак праці необхідно посилення позитивного ставлення до праці, створення відповідної мотивації, зацікавленості у досягненні певних показників, у прагненні стати хорошим спеціалістом.

Великі проблеми пов'язані, особливо у початкових етапах трудового життя людей, мають порушення слуху, з усвідомленням міжособистісних виробничих відносин. Вони зумовлені уповільненим формуванням міжособистісних відносин та механізмів міжособистісного сприйняття, про які йшлося у параграфі 3.3. У підлітків і юнаків недостатньо сформовані оціночні критерії міжособистісних відносин, вони часто допускають крайнощі в оцінці оточуючих, з якими зустрічаються в робочій обстановці, недостатньо диференціюють особисті та ділові відносини, керуються не так ставленням до себе, як своїм ставленням до іншого. Ці помилки міжособистісного сприйняття часто пов'язані з неадекватно завищеною самооцінкою, яка характерна їм навіть у період ранньої юності. На міжособистісні відносини можуть негативно впливати недиференційовані та нестійкі трудові інтереси, особистісні якості, що недостатньо сформувалися. Одні й ті ж особистісні якості набувають або позитивного, або негативного характеру залежно від ставлення до трудової діяльності, від її мотивації: в одних випадках емоційна збудливість може призвести до бадьорості, більшої активності в процесі праці; в інших, наприклад при неуспіх або неадекватно зрозумілих міжособистісних відносинах, - до підвищеної дратівливості, агресивності.

Більшість спеціальностей, які освоюють люди з порушеннями слуху, відноситься до робітничих професій, що передбачає формування різних рухових навичок. А. П. Гозова виділяє дві групи професій, які потребують різних за характером рухових навичок. Перша група пов'язана із забезпеченням роботи верстатів, необхідні при цьому рухи не потребують великої витрати м'язової енергії. Друга група професій пов'язана з ручною обробкоюматеріалів, що з значними витратами м'язової енергії, точним дотриманням просторово-часової структури процесів. Виконання такого виду робіт протягом тривалого часу та з достатньою продуктивністю неможливе, якщо не сформовано високоавтоматизованих рухових навичок.

Особливості у розвитку рухової сфери, характерні осіб із порушеннями слуху, впливають обмеження кола професій, яким можна навчати. До цих особливостей відносяться такі, як недостатньо точна координація та невпевненість рухів, труднощі збереження статичної та динамічної рівноваги, відносно низький рівень просторового орієнтування, уповільнена порівняно зі слухачами швидкість виконання окремих рухів, уповільнений темп діяльності в цілому, відносна уповільненість оволодіння руховими навичками. Деякі з цих особливостей обумовлені ступенем втрати слуху: за даними Т.В.

Розанова, порушення рівноваги, пов'язані з ураженням вестибулярного апарату, зустрічаються набагато частіше в осіб з набутою, а не з вродженою глухотою. При вродженій глухоті порушення вестибулярного апарату спостерігається приблизно в третини людей. Придбана ж глухота супроводжується порушенням діяльності вестибулярного апарату приблизно двох третин випадків. Між ступенем збереження слуху і відчуттями рівноваги спостерігається пряма залежність: що менше порушено слух, то меншою мірою торкнуться і діяльність вестибулярного апарату.

Аналіз психологічних особливостей розвитку осіб із порушеннями слуху дозволив А.П.Гозовой виділити важливі підходи щодо обмеження рекомендованих професій. Для людей, які мають порушення слуху, непридатні професії, де:

§ необхідний слуховий контроль (наприклад, налаштування апаратури);

§ використовується акустична сигналізація небезпеки;

§ робота ведеться на висоті;

§ потрібен постійний мовний контакт з оточуючими.

Загальною вимогоює вибір професії, яка відповідає рівню освіти, яку має конкретна людина з порушенням слуху.

У дослідженнях А. П. Гозової та її послідовників представлені основні фази профорієнтації – знання психологічних та особистісних особливостей претендентів на професію; вивчення вимог професій, які передбачалося рекомендувати людям із порушеннями слуху; і, нарешті, зіставлення даних, отриманих щодо зазначених чинників, і прийняття рішення про можливість рекомендації даної професії людям із порушеннями слуху. Завдяки цій роботі «вузьке коло марних ремесел» (Л.С.Виготський) було розширено та якісно змінено. До нього увійшли і продовжують вводитися професії, що відповідають новому етапу розвитку виробництва - нові спеціальності в електротехнічній, радіотехнічній промисловості, металообробці, будівництві, поліграфії, побутовому обслуговуванні, використанні комп'ютерів у різних сферах тощо.

Для успішного оволодіння цими професіями необхідно у процесі трудового навчання вирішити кілька взаємозалежних завдань. По-перше, забезпечити достатній рівень розумового розвитку, високий рівень розвитку наочно-образного та словесно-логічного мислення, що дасть змогу набути достатньої технічної грамотності, що дозволяє користуватися кресленнями, схемами, читати відповідну технічну документацію. Від цього значною мірою залежить самостійність людини у праці. По-друге, сформувати в підлітків і юнаків із порушеннями слуху політехнічні методи процесів, тобто. вміння планувати власну діяльність, знання принципів роботи різних механізмів та їх устрою; знання принципів роботи вимірювальних інструментів та вміння ними користуватися. Формування політехнічних, а не вузькопрофільних способів дій дозволить швидше сформувати конкретні навички, досягти оптимального поєднання зовнішніх та внутрішніх засобів трудової діяльності та на основі цього – вищого рівня узагальнення. По-третє, у процесі трудового навчання необхідно добиватися такого ступеня сформованості трудових навичок, що забезпечить виконання діяльності зі швидкістю, прийнятою з виробництва. По-четверте, необхідно формувати у дітей та підлітків із порушеннями слуху психологічну готовність до праці.

Трудова діяльність, до якої включаються школярі, повинна мати моральну основу, соціальну значущість та педагогічну орієнтацію для досягнення конкретного результату, на продуктивну працю.

Характер орієнтації залежить від віку дітей: із віком відбувається її ускладнення. На всіх вікових етапах повинні бути забезпечені можливості для виділення та усвідомлення моральної основи та значущості результатів праці, способів досягнення заданих або поставлених цілей трудової діяльності. Необхідна чітка організація праці, її слід здійснювати у спеціальних кабінетах праці, оснащених сучасним устаткуванням. Об'єкти праці вибираються відповідно до інтересів дітей, їх значення має бути зрозумілим дітям. Конструкторська та технологічна складність робіт має поступово зростати. Праця школярів з порушеннями слуху слід стимулювати оцінкою, критерії якої чітко задаються педагогом та орієнтовані різні моменти трудового процесу - якість виконаної роботи, отриманий результат, правильність виконання трудових процесів і операцій, ступінь самостійності, прояви взаємодопомоги тощо. Переважною формою організації праці всіх етапах трудового навчання є бригадна форма - найефективніша у плані як формування міжособистісних відносин, і виховання.

Таким чином, завдання трудового навчання дітей із порушеннями слуху спрямовані на планомірне формування всіх обов'язкових ознак повноцінної трудової діяльності.

Запитання та завдання

1. Які особливості формування психологічних ознак праці людей, мають порушення слуху?

2. Назвіть особливості розвитку у них рухової сфери, що перешкоджають формуванню повноцінних трудових навичок.

3. Перерахуйте ті професії, які, на вашу думку, можна рекомендувати людям із порушеннями слуху, і ті професії, оволодіння якими не слід рекомендувати їм. Обґрунтуйте свій вибір.

Гозова О.П.Психологія трудового навчання глухих. – М., 1979. Психологія глухих дітей / За ред. І. М. Соловйова та ін - М., 1971.

Протягом життя кожної миті людина перебуває у одному з двох станів - діяльності чи бездіяльності. Діяльність (а також заняття, дії як частина діяльності) - це одна з форм існування людей, активний процес, в якому реалізуються фізичні та розумові сили людини, спрямовані на задоволення потреб. Бездіяльність - пасивний процес, пов'язаний з періодами відновлення працездатності (сон, пасивний відпочинок), а також з періодами вимушеного (час хвороби та ін.) або добровільної бездіяльності.

Праця- це вид діяльності. Але не будь-яка діяльність є працею. У чому різниця між цими поняттями?

У діяльності можна виділити частини свідому та інстинктивну. Переважна більшість діяльності людей свідома (усвідомлена), тобто. здійснюється на основі внутрішньо аргументованих спонукань. Інстинктивна ж діяльність визначається такими, що передаються генетично у спадок безумовними рефлексами. Інстинктивна поведінка людини та тварин має одну природу і не є працею.

Свідому частину діяльності можна поділити на працю та нетрудову частину. Основними критеріями, що відрізняють працю від нетрудової діяльності, будуть:

1. зв'язок із творенням благ,
2. зв'язок із цілеспрямованістю,
3. ставлення до легітимності,
4. затребуваність.

Розглянемо зазначені чотири положення:

• працю - це творення, тобто. створення та нарощування матеріальних, духовних, побутових благ або відновлення втраченого. Така праця робітника, фермера, інженера, художника, лікаря, прибиральниці тощо. Зазначимо, що транспортування та зберігання товарів є необхідними частинами процесу доведення їх від виробника до споживача, а тому ці процеси відносяться до сфери матеріального виробництва. Діяльність же, не пов'язана зі творенням, не є працею. Наприклад, ігри як засіб розваги, подорожі та прогулянки як засіб відпочинку, прийом лікувальних процедур, прийом їжі. Діяльність, здійснювана людиною під час відпочинку, розваг, лікування, харчування на відміну праці пов'язана зі споживанням благ для відновлення своєї працездатності, розвитку, відтворення життєдіяльності;
• працею може бути тільки цілеспрямована діяльність; безцільна діяльність ставлення до праці немає, т.к. це бездарне витрачання людської енергії, що не має позитивних наслідків;
• до праці належить лише легітимна (не заборонена) діяльність; заборонена, не легітимна, злочинна діяльність працею бути не може, оскільки вона деструктивна, спрямована, як правило, на незаконне присвоєння результатів чужої праці та переслідується законом;
• праця - це потрібна діяльність. Якщо людина витратила час та зусилля на виробництво виробу, яке виявилося нікому не потрібним, то таку діяльність також не можна вважати працею, наприклад, витрати робочого часу на випуск невиправно бракованої продукції з вини працівника.

Лише наявність всіх цих якостей діяльності одночасно характеризуватиме трудову діяльність - працю.

Таким чином праця- це свідома, цілеспрямована та легітимна діяльність людини (людей) з виробництва (творення) матеріальних чи духовних благ (речей, товарів, послуг, творів науки, культури, мистецтва та ін.), здатних задовольняти певні людські потреби та затребуваних людьми.

Процес праці передбачає наявність наступних складових частин:

1. предмета праці - речовини природи або предмета, що вже зазнав впливу праці, або об'єкта надання послуг, на які спрямована трудова діяльність працівника з метою надання їм нових властивостей, корисних людині;
2. засобів праці - всього того, за допомогою чого працівник впливає на предмет праці та що створює йому необхідні умови для праці. До засобів праці відносяться: знаряддя праці (інструменти, верстати, машини, механізми, апарати та інше технологічне обладнання); будівлі та приміщення, в яких здійснюється процес праці; споруди, необхідні забезпечення праці (дороги, мости, естакади, ємності тощо.);
3. технології діяльності, чи способу на предмет праці. Цілеспрямованість діяльності передбачає наявність знань та (або) умінь для виконання тієї чи іншої роботи. Суворе послідовне виконання дій, сукупність методів на предмет праці зміни чи надання йому нових властивостей, форми, взаємного розташування частин, розташування у просторі становить зміст технології діяльності;
4. організації праці - певного порядку побудови та здійснення трудового процесу, що складається із системи взаємодії працівника з предметами та знаряддями праці та виробничої взаємодії людей один з одним у трудовому процесі;
5. осмисленого впливу людини на предмет праці з використанням необхідних засобів, технології та організації праці для надання йому (предмету) властивостей, що задовольняють ті чи інші потреби.

У уявленні про працю виділяють різні аспекти:

• економічні (ринок праці, трудова зайнятість населення, продуктивність праці, його ціна, організація та нормування, оплата та матеріальне стимулювання, планування, аналіз та облік праці);
• соціальні (змістовність, привабливість, престижність та мотивація праці, соціальне партнерство та ін.);
• психофізіологічні (тяжкість, напруженість, гігієна праці та ін.);
• техніко-технологічні (технічне та технологічне оснащення, енергоозброєність та техніка безпеки праці та ін.);
• правові (законодавче регулювання трудових відносин, відносин ринку праці та інших.).

У багатьох випадках подібний поділ дуже умовний, оскільки проблеми праці поєднують у собі одночасно різні аспекти, постають у єдності чи перебувають у дуже тісній залежності.

Так, наприклад, раціональний поділ праці на підприємстві може бути досягнутий лише при обліку економічних, психофізіологічних та соціальних критеріїв; соціальне партнерство передбачає вирішення соціальних та економічних завдань на основі їх чіткого правового регулювання; оплата праці вирішує економічні та соціальні завдання, спираючись на трудове законодавствоі т.д.

Вступ

Безпосередня форма існування людини як особистості – це – трудова діяльність. Діяльність - форма активного ставлення до дійсності, спрямованого досягнення свідомо поставленої мети. Основна утворююча діяльність - вектор «мотив - мета». У традиційних уявленнях класичної психології розрізняють три генетично змінюють один одного і співіснують протягом усього життєвого шляху виду діяльності: гру, вчення, працю. Хоча як види людської діяльності вони мають багато спільного, проте, за результатами, організації, специфікою мотивації є важливі відмінності. Для людини працю є основним видом діяльності, т.к. він не лише обслуговує два інші види, а й забезпечує за рахунок створення суспільно значущого продукту єдність та монолітність людського суспільства, як у просторі, так і у часі.

Поняття праці, його ознаки, оціночні параметри праці

У найзагальнішому визначенні праця – доцільна та суспільно – корисна діяльність людини, яка потребує розумової та психічної напруги. Енциклопедичний словник визначає працю як «доцільна діяльність людини, спрямована на видозміну та пристосування предметів природи для задоволення своїх потреб». Праця має визначальне значення для становлення особистості та її існування. Процес праці розгортається у сфері матеріального виробництва. Через працю людина за допомогою знань, умінь, навичок пристосовує матеріальне середовище до своїх потреб та потреб. Компонентами праці є:

доцільна діяльність (праця як процес і результат) Фізична праця (матеріальні продукти) та розумова праця (ідеальні продукти);

предмет праці (об'єкти, куди спрямовано людську діяльність);

кошти праці (зброї, з допомогою яких відбувається праця). Праця ручна, механізована та автоматизована;

суб'єкт праці (працівник) Працівник автоматизованої праці – оператор;

Чим змістовніше і складніше працю, тим частіше у вигляді знарядь праці виступають вміння та навички працівника. Кожен компонент праці включає психологічний аспект, але найбільша питома вага психологічної складової падає на процес праці та суб'єкта праці. Праця є основним видом діяльності людини, що забезпечує його виживання як виду (Ф. Енгельс). Трудова предметно-практична діяльність виступає як головна детермінанти розвитку людини. У знаряддях і предметах праці опредмечиваются, матеріалізуються можливості особистості. У процесі праці, створюючи продукт людина як би «вкладає» у нього фізичні та духовні сили (трудові навички та вміння, здібності та знання, вольові зусилля та емоційне ставлення). Вони «опредмечиваются», тобто. у прихованій формі переходять у предмет, перетворюючись на особливі, породжені працею властивості предмета. У такій опредмеченной формі вони передаються наступним поколінням. Наприклад, відкриття а потім і створення парового двигуна «опредметило» у собі духовні сил своїх творців і «перетворилося» на властивість руху механізмів створених на принципі парового двигуна. У той самий час праці властивий і зворотний процес «розпредмечування». Функції та властивості предмета детермінують розвиток власних здібностей та умінь людини. Це означає, що для досягнення успіху людина, впливаючи на предмет, повинна відповідати її власним законам і властивостям, спираючись на них у своїй діяльності. Наприклад, освоюючи автомобіль, людина має зрозуміти принцип двигуна (тобто «привласнити» собі ідеї та здібності творців) і виробити у себе здібності та вміння щодо використання автомобіля. Таким чином, шляхом «розпредмечування» прихованого духовного та фізичного потенціалу предків, нащадки переходять до нового рівня розвитку. З метою, способи провадження діяльності закріплені як досягнення попередніх сучасних поколінь, і перспективи їх використання майбутніми. Так здійснюється прогресивний розвиток людства. У цьому вся соціальна природа праці.

На відміну від результативної поведінки тварин, праця як специфічно людська діяльність характеризується усвідомленістю. Ця усвідомленість з психологічної точки зору виражається в:

Свідоме передбачання соціально-цінного результату;

усвідомленням обов'язковості досягнення соціально-фіксованої мети;

Усвідомленням міжособистісних виробничих відносин та залежностей.

Описаний соціальний механізмпраці має свою психологічну структуру. В рамках психології праці вивчається індивідуально-психологічний, когнітивний, особистісний та соціально-особистісний аспекти праці.

У міру розвитку цивілізації відбувається ускладнення та диференціація трудового процесу, посилюється його колективний характер, формуються складніші соціальні зв'язки. Практично немає абсолютно індивідуальної форми праці. Навіть суто індивідуалізована діяльність (наприклад письменник пише твір) насичена масою необхідних соціальних контактів: знаряддя праці, інформація, друкування книги для читачів - все це соціально детерміновані аспекти діяльності письменника. Отже, наступний ознака праці - його соціальний характер. Найяскравіший прояв цієї ознаки полягає в соціально-цінному продукті праці. Якщо отриманий результат немає суспільної цінності, то ця діяльність не носить трудового характеру.

Освоєння знарядь і продуктів праці з допомогою распредмечивания і присвоєння фіксованих у яких здібностей йде подолання протиріч між соціально певним способом распредмечивания і індивідуальними можливостями особистості, між сучасним рівнем культури та виробництва та творчої активністю особистості. Чим вище рівень культури суспільства, чим різноманітнішими форми людської діяльності, тим універсальнішими, складнішими здібності, необхідні для освоєння цієї діяльності. Проте це прямолінійна залежність. Індивідуальні риси особистості впливають прояв її сутності, та її власна активність визначає напрям, інтенсивність і змістом діяльності. Отже, ще одна ознака праці – активність. Трудова діяльність здійснюється лише за активної ролі самої особистості. Активність, що охоплює весь зміст психічного життя, представляє процес, що має суб'єктно-об'єктний напрямок та різні форми. Результатом розвитку є виникнення форм активності з новими якостями, які з їх соціальної природи. Через активність, активну дію відбувається поєднання особистості та трудової ситуації (М.Я.Басов).

Сучасні ставлення до праці включають її системну характеристику (Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков, А.В.Карпов). Будь-яка трудова діяльність починається з формування мети. Доцільність – ще одна ознака праці. Мета - це те, що в кінцевому підсумку повинна отримати людина в ході діяльності. Мета діяльності постає як а) завдання (або рівень досягнень, який ставить перед собою людина); б) образ (це «мета – образ»). У першому випадку провідним чинником виступає мотивація, у процесі якої встановлюється особистісний зміст діяльності. У другому випадку формується уявлення про результат діяльності та окремі дії. Мета та результат оцінюються з боку якісних та кількісних показників.

Конкретний шлях досягнення мети – це спосіб діяльності. Основною енергетизуючою та активаційною силою є потреби. Соціально-особистісний аспект тісно переплітається з когнітивним та психофізіологічним. Характеристика здібностей людини у конкретно-історичних рамках є важливим моментом, що зумовлює характер праці та розвиток особистості. Трудова діяльність відбувається цілеспрямовано за активізації всіх вищих психічних функцій людини. Саме когнітивна структура складає психологічну основу праці. Системоутворюючим вектором задля забезпечення цілеспрямованості діяльності виступає мотив - мета. У процесі праці відбувається витрата психічної, мозкової та м'язової енергії, активізація органів чуття, здійснюється багаторівнева нервова діяльність. Інакше висловлюючись, всяка праця має біологічну основу.

Для оцінки ефективності праці використовуються такі параметри: продуктивність, якість, надійність.