І ще один дар дала нам наша. Ще один дар дала нам наша росія

Не любити його, - значить не любити і не дотримуватися нашої Батьківщини. А що є людина без Батьківщини? Чим були б ми, якби комусь вдалося відірвати нас від нашої Росії? Нехай інші народи зрозуміють і запам'ятають, що їм тільки тоді вдасться побачити і осягнути Росію, коли вони пізнають і учують нашу промову. А доти Росія буде їм незрозуміла і недоступна; доти не знайдуть до неї ні духовного, ні політичного шляху. (За І. Ільїном)

Одним із критеріїв правильного розбиття тексту на абзаци є наступний: якщо з перших речень кожного абзацу можна скласти новий зв'язковий текст, то абзаци виділено правильно. Виконайте цю роботу і перевірте, чи правильно ви розбили текст на абзаци.

1 – й абзац: ____________________________ ____________________________ 2 – й абзац: _____________________________ _____________________________ ______________________________ 3 – й абзац: _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ І ще один дар дала нам наша Росія: це наша дивна, наша могуча. У ньому вся вона - наша Росія. У ньому всі дари її: і широка необмежених можливостей; і багатство звуків, і слів та форм; і стихійність, і ніжність; і простір, і розмах, і ширяння; і мрійливість, і сила; і ясність, і краса. Все доступно нашій мові. Він сам підкорений усьому світовому та надмирному, і тому владний все висловити, зобразити та передати. Це мова зрілого самобутнього національного характеру. І російський народ, який створив цю мову, сам покликаний досягти душевно і духовно тієї висоти, на яку кличе її – її мову… Не любити її, – значить не любити і не дотримуватися нашої Батьківщини. А що є людина без Батьківщини? Чим були б ми, якби комусь вдалося відірвати нас від нашої Росії? Нехай інші народи зрозуміють і запам'ятають, що їм тільки тоді вдасться побачити і осягнути Росію, коли вони пізнають і учують нашу промову. А доти Росія буде їм незрозуміла і недоступна; доти не знайдуть до неї ні духовного, ні політичного шляху.

І ще один дар дала нам наша Росія: це наша чудова, наша могутня, наша співаюча мова. У ньому вся вона - наша Росія. У ньому всі дари її: і широка необмежених можливостей; і багатство звуків, і слів та форм; і стихійність, і ніжність; і простір, і розмах, і ширяння; і мрійливість, і сила; і ясність, і краса. Все доступно нашій мові. Він сам підкорений усьому світовому та надмирному, і тому владний все висловити, зобразити та передати. Це мова зрілого самобутнього національного характеру. І російський народ, який створив цю мову, сам покликаний досягти душевно і духовно тієї висоти, на яку кличе її – її мову… Не любити її, – значить не любити і не дотримуватися нашої Батьківщини. А що є людина без Батьківщини? Чим були б ми, якби комусь вдалося відірвати нас від нашої Росії? Нехай інші народи зрозуміють і запам'ятають, що їм тільки тоді вдасться побачити і осягнути Росію, коли вони пізнають і учують нашу промову. А доти Росія буде їм незрозуміла і недоступна; доти не знайдуть до неї ні духовного, ні політичного шляху.

1 – й абзац: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2 – й абзац: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 3 – й абзац: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

* Див. навчальний посібник"Російська мова. 9 клас. Підготовка до ДПА – 2012». За ред. Н.А.Сеніною. Ростов-на-Дону: Легіон, С.15 і далі. Як ви вважаєте, які фрагменти тексту можна піддати компресії (стиску)? Замалюйте їх у тексті олівцем. Які способи стиснення з відомих вам – виключення, злиття чи заміну – ви використовували у кожному абзаці?

Не любити його, значить не любити і не дотримуватися нашої Батьківщини. А що є людина без Батьківщини? Чим були б ми, якби комусь вдалося відірвати нас від нашої Росії? Нехай інші народи зрозуміють і запам'ятають, що їм тільки тоді вдасться побачити і осягнути Росію, коли вони пізнають і учують нашу промову. А доти Росія буде їм незрозуміла і недоступна; доти не знайдуть до неї ні духовного, ні політичного шляху.

Випишіть слова, які стосуються тематичної групи «Російська мова та Росія». ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Згадайте і запишіть кілька прислів'їв про мову. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

З яких текстових слів можна скласти синонімічні ряди? Запишіть їх. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Яку роль грають у тексті ці синонімічні ряди? Чи можна сказати, що вони є засобом мовної виразності? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

Які слова мають стилістичне забарвлення? З якою метою автор ужив їх? Яку функцію виконують ці слова? ____________________________________________ ____________________________________________ Чи можемо ми підтвердити цими прикладами теза у тому, що лексика тексту «свідчить, що думають люди» (Г. Степанов)? ____________________________________________ ____________________________________________

(1) І ще один дар дала нам наша Росія: це наша чудова, наша могутня, наша співаюча мова. (2) У ньому вся вона – наша Росія. (3) У ньому всі дари її: і ширь необмежених можливостей; і багатство звуків, і слів та форм; і стихійність, і ніжність; і простір, і розмах, і ширяння; і мрійливість, і сила; і ясність, і краса. (4) Все доступно нашій мові. (5) Він сам підкорений усьому світовому і надмірному і тому владний все висловити, зобразити та передати.

(б) Це мова зрілого самобутнього національного характеру. (7) І російський народ, який створив цю мову, сам покликаний досягти душевно і духовно тієї висоти, на яку кличе його - його мова...

(8) Горе нам, що не вміли ми берегти нашу мову і дбайливо вирощувати її - в її звучанні, в його закономірній свободі, в його ритмі і в ризах його правопису, що органічно виріс. (9) Не любити його - значить не любити і не дотримувати Батьківщину нашу.

(10) А що є людина без Батьківщини?

(11) Чим були б ми, якби комусь вдалося відірвати нас від нашої Росії?

(12) Нехай інші народи зрозуміють і запам'ятають, що їм тільки тоді вдасться побачити й осягнути Росію, коли вони пізнають і почують нашу промову. (13) А доти Росія буде їм незрозуміла і недоступна; доти не знайдуть до неї ні духовного, ні політичного шляху.

(14) Нехай світ пізнає нашу мову і через неї вперше торкнеться нашої Батьківщини. (15) Бо тоді, і тільки тоді він почує не про Неї, а про неї.

І.А. Ільїн

Яка ж тема та основна думка тексту відомого російського філософа Івана Олександровича Ільїна? Виконайте тестові завдання.

A 1 Яке із тверджень не відповідає думкам автора, висловленим у тексті?

1) У російській мові відбивається історична доля та ментальність російського народу. 2). Не любити мову – значить не любити Батьківщину.

3) Той, хто не знає мови, не досягне духовної висоти.

4) Російська мова має висловити і передати будь-які почуття, думки, емоції.

А 2 Яка тема не торкається цього тексту?

1) Багатство та могутність російської мови.

2) Значення охорони мови.

3) Відображення ментальне в мові.

4) Мова та мова.

A 3 Визначте стиль і тип тексту.

1) Науковий стиль, опис;

2) Публіцистичний стиль, міркування;

3) Науковий стиль, міркування;

4) Художній стиль, опис.

А 4 Яке зі слів у тексті у прямому значенні?

1) Співає. 3) Пізнає.

2) У ризах. 4) Шарування.

А 5 Яка пропозиція містить індивідуально-авторськийнеологізм?

1)3; 2)5; 3)8; 4)13

А 6 Які засоби виразності використовуються в абзаці 1?

1) Синекдоха. 3) Гіперболу.

2) Епітети. 4) Антитеза.

А 7 Назвіть частину мови, до якої належить слововла стін (пропозиція 5).

А 8 З пропозиції 14 випишіть частинки.

A 9 Скільки граматичних основвходить до складу пропозиції 12?

А 10 Яка із пропозицій є складною безспілковою?

1)3; 2)7; 3)9; 4)13.

Попередній перегляд:

Варіант 1

(1) Гроза шарілася і наступала на нас. (2) Не встигли ми озирнутися, як хмара, що майже не рухалася, здавалося, з самого горизонту, несподівано опинилася перед нами. (3) Ось блиснула вогненна нитка, і густий змішаний ліс, через який ми пробиралися, миттєво оглядається речовим світлом (криваво)червоного полум'я. (4) Відразу ж скривджено прор ... котів грім, ще нер ... шителъний, але як (ніби) тривожний і погрожує, " (той) годину ж по листі забар ... банілі краплі дощу.

(5) Навряд (чи) знає грозу людина, (не)встр...чавшийся з нею в чесу, (б) Ми кинулися шукати убеж...ще, поки злива (не)пустилась (во)всю. (7) Але було вже пізно: дощ ринув на нас шаленими, (не)укр...тимими потоками. (8) Оглушливо гр…хотів грім, а блискавки, що весь час (не)перестають спалахувати срібними відблисками, тільки осл..плялі. (9) Лише якусь частку з…кунди можна було розглянути майже (не)пр…ходимые зар…сли, ледь не затоплені водою, і велике листя, обвіш…ние маслянистими краплями.

(10) Скоро ми зрозуміли (а) що (б) незважаючи на всі наші старання (в) ми так і залишимося (г) абсолютно не захищеними від дощу.

(11) Дощ лив як із відра протягом цілого дня, але згодом погода проснилася. (12) Післяполудне сонце безм…тежно звбл…стало, і настала ні…послана благодать.

А1 У яких словах пишеться літера А?

1) з г ...різонту; 3) оз ... ряється;

2) виявилося; 4) неукр ... тимими.

А2 Яке написання відповідає традиційному принципу (1 абзац)?

1) смішний; 3) погрожуючий;

2) ш ... рилася; 4) (той) годину.

A3 Які слова пишуться через дефіс:

1) (в) всю; 4) якусь;

2) (кроваво) червоного; 5) як (ніби).

3) (той) годину;

А4 У яких словах пропущена голосна, що перевіряється наголосом?

1) с ... Кунди; 4) маслянистими;

2) проб ... роялися; 5) гр ... хотів.

3) осл ... плялі;

А5 У якому реченні є слово (слова) з орфограмою «Голосні в корінні з чергуванням»?

А6 У яких пропозиції є слова з неперевіреними ненаголошеними голосними докорінно?

2; 3; 11 .

А7 На який принцип спирається написання пропущеної голосної у словівтік ... ще?

1) морфологічний; 3) традиційний;

2) фонетичний; 4) умовний,

А8 Вкажіть правильне пояснення написання слова(Шалений!

1) це прикметник, утворений за допомогою суфікса-єн-, тому пишеться н

2) це слово-виняток, пишеться н;

3) це віддієслівне прикметник, утворене від безприставного дієслова недосконалого виду, тому пишетьсян;

4) це повне причастя, тому пишетьсян.

А9 Вкажіть у реченні 12 слово, що відповідає схемі.

¬ ∩ ^^

А10 Якими словами є орфограма-пробіл (абзац 2)?

1) навряд (чи); 3) (не)пустився;

2) (не) встр..4) (не)укр..тимими.

А11 Які слова можна використовувати як перевірочні до словарозглянути?

1) огляд; 3) розгляд;

2) розглядати; 4) подивиться.

А12 Вкажіть правильне пояснення написання О/Е після того, як шиплять у словіне захищеними

1) Про - у суфіксі під наголосом;

2) Е - в суфіксі під наголосом;

3) Е - в корені слова, є споріднене слово з буквою Е в корені;

4) Е - у суфіксі дієприкметника.

A13 Вкажіть правильне пояснення написання(не)пр..ходімі:

1) разом - немає залежного слова;

2) разом - без не не вживається;

3) окремо – є протиставлення;

4) окремо – є залежне слово.

А14 З пропозиції 9 випишіть слова з орфограмою «Голосні в суфіксах дієприкметників минулого часу».

А15 З пропозиції 12 випишіть складні слова.

А16 Вкажіть прості речення?

1)1; 3)5;

2) 2; 4) 12.

А17 Вкажіть пропозиції, ускладнені відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

1)2; 3)8;

2)3; 4)10.

А18 На місці яких букв у реченні 10 треба поставити (коми)?

А19 Пропозиція 11:

1) просте, ускладнене однорідними членами;

2) складне безсполучникове;

3) складносурядне;

4) складнопідрядне.

А20 Вкажіть складнопідрядну пропозицію

1)4; 2)6;

3)7; 4)8.

ТЕМАТИЧНИЙ ЗАЛІК ЗА ТЕМОЮ «Причастя».

1 ВАРІАНТ

1. Знайти словосполучення «прич. + сут.»: а) галасливий клас; б) дрімучий ліс; в) стиглий аґрус; г) шумливий струмок.

2. Вказати словосполучення «прич. + сут.»:

а) освітлений лампочкою; б) людина, що захоплюється;

в) стелиться туман; г) дрімає озера.

3. Вказати суфікси дійсних дієприкметників теперішнього часу:

А. -уч-; Б. -єм; Ст -енн; Г. -Ющ; Д. -Вш; Е.-ящ.

4. У яких випадках слід писати суфікс -ущ-?

А).хвал ... ся успіхами; Б) дихаючий у трубку;

В) клопотання про дітей; Г) державний прапор

А) чула розмову; Б) Надівся на удачу

В) справжній чай; Г) помічена помилка.

6. У яких випадках слід писати ПН?

А) плетений кошик; Б) трава скоше ... а;

В) некрасивий стіл; Г) Розкидані речі.

7. У якому поєднанні НЕ пишеться окремо?

А) (не) просохла земля; Б) картина (не) закінчена;

В) (не) що посилюється, а тихий дощ; Г) (не) фарбований паркан.

А) завантажений вагон - страд. прич. прошід. Часу

Б) висячий замок – дійств. причастя минулого часу

В) накритий стіл - пасивне причастя минулого часу

Г) собака, що гавкає – прикметник

9. Знайти слово, у суфіксі якого пишеться Е:

А) калюж ... до; Б) свинцевий...вий; В) реш ... ний; Г) ручка.

10. У якому реченні НЕПРАВИЛЬНО розставлені розділові знаки?

А) У небі затягнутому серпанком, сонце висіло, як багряний павук на щільному сивому павутинні.

Б) У хащах тремтіли берези, обсипані сусальною позолотою, і осинки.

В) Місто, розпатлане бурею, виглядало кудлатим і темним.

Г) Листки, зірвані вітром, крутилися в повітрі і струмком, що пурхав, неслися вдалину.

11. Від якого дієслова можна утворити причасні страждання теперішнього часу?

А є; Б) чути; В) Бити; Г) жувати.

А) Учні, які прочитали цю книгу, надовго запам'ятають її героїв.

Б) Рокуче вдалині море викликало тривогу.

В) Туристи, які долають гірський перевал, надвечір дісталися до табору.

2 ВАРІАНТ.

1. Знайти словосполучення «Додаток. + сут.»:

А) зріюче жито; Б) собака, що гавкала;

В) гримучий газ; г) накритий стіл.

2. Вказати словосполучення «прич. + Сущ»:

А) розчищена доріжка; Б) хлопчик, що читає;

В) прапори, що розвіваються; Г) зачарований музикою.

3. Вказати суфікси пасивних дієприкметників теперішнього часу:

А) -ен; Б) -Вш; В) – т-; Г) -ім-; Д) -ем-; Е) -ущ-.

4. У яких випадках слід писати суфікс -ЮЩ-?

А) що бореться за першість; Б) клокотний океан;

В) клеєний папір; Г) будований стадіон.

5. У яких випадках слід писати Е?

А) зате ... суперечка; Б) залежить від родителей;

В) стриманий шепіт; Г) закле...ний конверт.

6. У яких випадках слід писати одну літеру Н?

А) зібраний урожай; Б) дерева підрізу ... і;

В) некоше ... луг; Г) заплетена коса.

7. У якому поєднанні НЕ пишеться разом?

А) ще (не) обжитий край; Б) (не) згаслий багаття;

В) нічим (не) тиша, що порушується; Г) трава (не) скошена.

8. Для яких виділених слів чітко вказані граматичні ознаки?

А) дрова, що горять - прикметник

Б) несжаті колосся - пасивне причастя минулого часу

В) зарослий ставок - прикметник

Г) написаний лист - дійсне причастя минулого часу.

9. Знайти слово, у суфіксі якого пишеться Про.

А) оточений; Б) плюш ... вий; У) девч…нка; Г) озброєний.

10. У якому реченні неправильно розставлені розділові знаки?

А) Морозець ударив вночі, відразу все змінив.

Б) Ще не скинули своїх уборів ліси тішили око темно-червоними плямами.

В) Листя, вбита морозом, текла з нерухомих гілок.

Г) Дуже красиві клени, одягнені в багряне листя, і жовті берізки.

11. ВІД якого дієслова не можна утворити пасивне причастя сьогодення?

а) кричати; б) розглядати; У) заповнювати; г) перечитувати.

12. У якому реченні порушена літературна норма?

А) Хлопці, які зробили моделі, були премійовані.

Б) Полум'я перебігло на хвою і, роздмухуване вітром, швидко розгорілося.

В) Туристи, які побачать красу Карелії, надовго запам'ятають їх.

Попередній перегляд:

(1) Зима. (2) З каналізаційного колодязя валить пара. (3)Навколо відтала земля. (4) Підходжу ближче: земля ворушиться. (5) Та це кинуті людьми собаки, і в очах їх – горе і страх.

(6)Я знаю людей, які виставляють на вулицю свого собаку за те, що він не міг більше приносити потомства, а отже – доходу. (7) Що ж виходить: гроші замість душі?

(8) Чому дефіцит милосердя сьогодні такий великий? (9) Що станеться з нашим розумом та нашим серцем? (10) Чи не залишить нас доброта назавжди? (11) Адже вже сьогодні бракує її нам усім!

(12)Горе у товариша - ми не поспішаємо йому на допомогу. (13)Дитина з цікавістю дивиться, як голуб з відрізаними лапками мучиться, не може приземлитися, - ми знову проходимо повз.

(14) Злочинно мало ми говоримо про ставлення людини до чотирилапого друга, ніби немає в нашому житті жорстокості! (15) Людина неспроможна без доброго ставлення до меншим своїм братам. (16) Космос, прикордонна та міліцейська служби, медицина, геологія – сфери, в яких собаки здійснюють подвиг в ім'я людини. (17) Де ж наша людська подяка, милосердя?

(За Є. Лайковою)

А1. Яка думка відсутня у тексті?

В нашій сучасного життядуже великий дефіцит милосердя.
Ми перестали відчувати вдячність і милосердя до наших чотирилапих друзів.
У нашому житті немає жорстокості по відношенню до тварин.
Добре ставлення людини до тварин потрібно насамперед самої людини.

А2. Вкажіть низку слів, за допомогою яких здійснюється смисловий зв'язок тексту.

гроші, дефіцит, допомога, подяка
душа, доброта, допомога, милосердя
дохід, милосердя, товариш, жорстокість
душа, розум, допомога, подвиг

А3. Яка відповідь дає Е, Лайкова на запитання, укладене у пропозиції 8: «Чому дефіцит милосердя сьогодні такий великий?»

Бо бути милосердним не модно.
Тому що гроші замінюють нам душу.
Тому що милосердя – поняття, яке зараз застаріло.
Є. Лайкова не дає відповіді.

1) 4, 5 2) 7, 8 3) 8,10 4) 14, 17

А5. У якому значенні вжито слово СЕРЦЕ у реченні №9?

орган кровообігу
орган як символ переживань та почуттів людини
найважливіше місце чогось
орган як символ гніву, роздратування

А6. Вкажіть словосполучення, у якому виділене слово вжито у переносному значенні.

відтала земля (пропозиція 3)
(не) покине чи доброта (пропозиція 10)
дитина дивиться (пропозиція 13)
доброго відносини (пропозиція 15)

А7. У якому варіанті відповіді вказані засоби мовної виразності, використані автором у реченнях 8-11?

професійна лексика, уособлення
метафора, риторичні питання
риторичне вигук, порівняння
метафора, інверсія

В 1. Замініть слово ВИСТАВЛИ (пропозиція 6) синонімом. Напишіть цей синонім.

В 2. З пропозицій 12-13 випишіть слова з неперевіреною ненаголошеною голосною докорінно.

У 3. З пропозицій 12-14 випишіть слова, які мають незмінні на листі приставки.

В 4. З пропозицій 1-13 випишіть дієприкметник, написання якого визначається правилом: «Причастя, утворені від безприставних дієслів досконалого вигляду, пишуться з двома літерами ПН».

В 5. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровані всі розділові знаки. Випишіть усі цифри, що позначають розділові знаки приоднорідних членів речення.

Космос,(1) прикордонна та міліцейська служби,(2) медицина,(3) геологія –(4) сфера,(5) у яких собаки здійснюють подвиг в ім'я людини.

О 6. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровані всі розділові знаки. Випишіть цифру, за допомогою якої пронумеровано розділовий знак, що розділяєчастини складносурядної пропозиції.

Та це кинуті людьми собаки, (1) і в очах їх – (2) горе і страх.

О 7. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровані всі розділові знаки. Випишіть цифру(-и), за допомогою якої(-их) позначено(-и) розділовий знак(-и), розділяючи(-і)головну та підрядну частини складнопідрядної пропозиції.

Дитина з цікавістю дивиться, (1) як голуб з відрізаними лапками мучиться, (2) не може приземлитися, (3) - (4) ми знову проходимо повз.

О 8. З пропозиції 10 випишіть словосполучення, побудоване на основі підрядного зв'язку ПРИМИКАННЯ.

О 9. З пропозиції 15 випишітьграматичну основу.

В 10. Серед пропозицій 7-12 знайдіть пропозицію зоднорідними членами

ОБ 11. Серед пропозицій 5-10 знайдіть речення(-и) звступним (-і) словом (-ами).Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

О 12. Серед пропозицій 4-13 знайдітьскладнопідрядне речення з послідовним підпорядкуванням придаткових частин.Напишіть номер цієї пропозиції.

В13. Серед пропозицій 6-12 знайдітьбезсполучникові складні пропозиції.Напишіть ці пропозиції.

В14. Серед пропозицій 4-14 знайдітьскладна пропозиція з різними видамизв'язку. Напишіть номер цієї пропозиції.

ПЕРЕВІРНИЙ ТЕСТ З ПУНКТУАЦІЇ. 10 КЛАС.

Визначте спосіб зв'язку у словосполученні.

Грати гаму.

Горнятко кави.

Інтенсивна робота.

Праворуч від школи.

Всім подобається.

Занадто зухвало.

Швидко тікати.

Дуже щирий.

Зустрітися навесні.

Двісті тонн.

Визначте, просту пропозицію чи складну.

1) По всій окрузі зливи ллють, мотузки з дощок в'ють.

2) Блискнув промінь сонця, і все навколо змінилося.

3) Ніч, і на небі світить величезний місяць.

4) Ми відмовилися від допомоги і все зробили самі.

5) У парку росли квіти, які ще не розпустилися.

6) Дивлюся я на вас зараз, і мені згадується минуле.

7) Я заплакала, і мені полегшало.

8) Вершник пришпорив коня, і незабаром його стало видно.

9) Ця обставина, як мені тоді думалося, мало сильно полегшити роботу.

10) Він глянув і побачив дуб, що зростав на узліссі.

3. Вкажіть, який розділовий знак потрібно поставити в реченнях на місці знака запитання (?): а) кому; б) крапку з комою; в) двокрапка; г) тире; д) кому і тире одночасно; е)не потрібно жодного знака.

1) Одночасно розлюбити і полюбити (?) означає полюбити вдвічі сильніше, ніж раніше.

2) Не знаю, чи сонечко її пригріло, чи вона (метелик) брала сік із цієї трави(?) тільки видно було, що їй дуже добре.

3) Все навколо золотисто зеленіло, все широко і м'яко хвилювалося під тихим подихом вітерця (?) гуляли граки, вони пропадали в житі, що вже трохи побілів.

4) Ряба особа Миколи вкрилася червоними плямами (?) його маленькі сірі очі не відриваючись дивилися на офіцера.

5) Нехай дістане гроші (?), де хоче і як хоче.

6) І, зробивши це, відчув, що результат вийшов бажаний (?) він зворушений, і вона зворушена.

7) Важко було подумати, щоб місце це було житлове (?) Такий рішучий вид запустіння і безладдя носила на собі зовнішність хати.

8) Хто не любить мистецтва (?) або черств душею, або глухий до всього прекрасного.

9) Я хотів відповісти Олесі якимось жартом і не міг (?) занадто багато щирого переконання було в її словах.

10) Пам'ятаю я та Наталю Савішну, її любов і ласки, але тепер тільки вмію цінувати їх (?) тоді ж мені й на думку не спадало, яке рідкісне, чудове створіння була ця старенька.

Забронювати, завидно, заворожений, загнутий, задовго, позика, заіндеветь, закупорити, закупорка, зайнятий, зайнятий, іржавіти, дзвонити, зимівник, злість, знамення, знахарство, знахарка, зубчастий, ігрище, ієрогліф, здавна, винахід, зрідка, і індустрія, інструмент, інсульт, інформувати, іскра, каталог, катарсис, катастрофа, каучук, кашлянути, квартал, кедровий, кілометр, кінематографія, клеєний, клеєний, шкіряний, кашлюк, коледж, коллеж, колос, компас, кропива, красивіша, кремінь кухонний, ломота, скибка, клапоть, лососьовий, лубочний, лижня.

Розставте наголос у словах.

Майстерності, майстерність, медикаменти, мельком, металургія, міщанин, мізерний, молодь, молочник, монолог, поневіряння, набридло, наголо, нагнутий, надовго, намір, недоїмка, некролог, ненависть, недалеко, неперевершений, невибагливий, нафтопровід, забезпечення, полегшити, одеський, однойменний, озлоблений, оперитися, оптовий, поінформувати, вістря, засуджений, вибілений, відкоркувати, частково, відімений, параліч, партер, патріархія, оранка, згарище, перчити, петля, планер, пліснява, кухар , Постамент.

Розставте наголос у словах.

Похорон, що передрік, припинити, преміювати, привнесений, вирок, посаг, призов, призовник, призовний, призовний, примусити, принцип, придбання, приріст, приручений, прозорливий, простирадло, відсоток, псевдонім, пуловер, ракурс, черепашка, розсердитися, ревінь ремінь, іржавіти, рівний, русло, санітарія, сантиметр, обізнаний, буряк, светр, січ, силос, симетрія, сирота, сканер, шпаківня, випадок, співчуття, скликання, одноплемінний, зосередження, засіб, статус, статуя, стенографія, судно, стрес.

Розставте наголос у словах.

Митниця, танцівниця, темп, тенденція, тендер, теплитися, торти, триптих, туфля, вугільний, український, покращити, покращений, посилити, факсиміле, порцеляна, феномен, фетиш, філістер, флейтовий, флюорографія, форзац, формувати, хаос, бавовна, бавовняна, клопотати, господар, випещений, холодність, християнин, христопродавець, цемент, ланцюжок, циган, черпати, чистильник, шасі, шарфа, шахтинський, шахтинці, шинель, шофер, шприци, щавель, щебінь, щі щілинка, екскурс, експерт, експорт, епілог, юркнути, юродивий, мовний, мовний.

Твір

Аннушкін В. І. Іван Ільїн, відірваний від Росії, писав: «І ще один дар дала нам наша Росія: це наша чудова, наша могутня, наша співаюча мова. У ньому вся вона, наша Росія…» Уявімо цю думку реально: вся Росія – у її мові! Але російська мова сприймається громадською більшістю або як нудний звід граматичних правил, або як не дуже цікавий шкільний предмет. І думок, слів на захист рідної мови, свідчень розуміння ролі Слова як інструменту творення сучасного світу, управління суспільними процесами та всіма формами життя не знаходимо…

Мова – осередок та вираження народного духу, настрою, стилю життя сучасного суспільства. Щоб зрозуміти, що таке мову – мова – слово для сучасного суспільства, треба усвідомити повною мірою класичне розуміння Слова, що лежить в основі європейської філософії життя: «На початку було Слово…» Слово є Бог. Бог є Дух. Бог є любов. І всі ці категорії відображені у нашому людському слові. Слово людське подібне до Слова Божого (Св.Ігнатій Брянчанінов). Словом твориться світ. Однак людина гріховна, і тому всі наші помилки, суспільні та економічні негаразди так чи інакше пов'язані з мовою – і навпаки: варто відрегулювати, зрозуміти роль і значення Слова, як почнуть влаштовуватись і всі галузі суспільного та особистого буття.

»Народ виражає себе всього повніше і вірніше у своїй мові ... (І. І. Срезневський). Сьогодні це означає: народне благополуччя, здоров'я духовне та тілесне, благоденство, всі форми народного життя пов'язані з улаштуванням сучасної мови. Доведеться відповісти на запитання: як ми, філологи, і наше суспільство в цілому, розуміємо: що таке мова - мова - слово в їхньому широкому розумінні, що включає і охоплює всі сторони життя сучасного суспільства?

Увімкнеш телевізор – там одна мова (і, до речі, дуже різна: рідкісна серйозна розмова, що в основному нудить дух розвага); увійдеш у храм – і там почуєш сучасну молитовну мову (молицеслів'я); вийдеш у парк – і почуєш, проходячи повз симпатично одягнених молодих людей обох статей, що мирно звучить… лихослів'я. І все це сучасна нам російська мова. Мова – це перш за все тексти, словесна дійсність, засіб спілкування та взаємодії, організації життя у всіх її сферах. Сукупність словесних текстів складає науку словесності, але оглянути сучасну словесність – майже непосильне завдання, бо ми живемо у величезній кількості текстів та незручність нашого життя пов'язано насамперед з колосальними мовними навантаженнями, які пропонує життя у новому інформаційному суспільстві. Однак усі ми відчуваємо, що живемо в єдиному і цілком певному світі думок, настроїв, стилі, що формується насамперед мовою.

Якщо загострити проблеми, взявши для аналізу конкретні галузі суспільно-мовленнєвого буття, то вони виглядають так: чи можна побудувати щасливе особисте життя (читай: реалізувати національний проект демографії через побудову здорової сім'ї), якщо зразків доброї родинної мови не є основним пропагандистом сучасного смаку – телебачення? Чи можна вирішити проблему побудови ефективної економіки, якщо не вироблена ділова мова документа (гніт вала документів – одна з міток сучасного інформаційного суспільства), а риторична етика як основа побудови чесних ділових, партнерських відносин сором'язливо замовчується? Чи можна створити благополучне існування, якщо мова більшості ЗМІ навмисне налаштована на песимістично-критичне освоєння дійсності, що виражається у відповідному словесному стилі? Суспільство, дух якого переважно занепадає, вульгарний, пішло-розважальний (і все це виражається саме в мові та Слові!) не може вирішити довгострокові проблеми.

Ось кілька постулатів, які, на мій погляд, філологи зобов'язані вселяти та відстоювати у суспільній свідомості:

1. Яка мова, така і життя. Саме мовою як свідомо керованим знаряддям взаємодії людей, засобом вираження або благотворної, або злотворної думки створюється певний спосіб життя. Протилежна позиція, мовляв, ми тільки спостерігачі, а не творці («мова сама знає, куди їй повертатися і не нам диктувати свої закони…») призводить до суспільної пасивності і застою.

І.А. Ілліним у його статті порушується проблема, пов'язана зі значенням рідної мови. На думку автора, Росія своїм громадянам подарувала безцінний дар – велику російську мову. Зрозуміти подібний вираз не складно: формування мови відбувалося протягом багатовікової історії існування країни та народу.

Отже, у ньому було неможливо позначитися і всі Росія, її багатства, і відкритість російської душі. Автор трепетно та гордо підходить до констатування того факту, що нашій мові є все. За допомогою російської мови ми можемо займатися виразом найтонших подихів душі, описом явищ природи, дачею найменувань усьому, що існує. На думку Ільїна, мова наша має багатство звукового ладу, музичність, ритмічну гнучкість. Як стверджує автор, мова, якою спілкуються російські громадяни, стала символом вираження «вольових рішень …звершень», «…самобутнього національного характеру». Правильно вважає автор, ми зобов'язані свою мову оберігати, тому що не відчувати любові до мови означає не любити власну Батьківщину.

І.А. Ільїн має рацію і в тому, що дбаючи про благополуччя Батьківщини, громадянами забезпечується гарантія охорони національної мови. Чому це відбувається? Відповідь видається простою: так само як і межі держави, цілісність території країни, спільність влади в ній, законодавча база та традиції, пов'язані з культурою та історією народу, мова виступає як незмінна ознака держави. Саме йому вдається згуртувати націю, адже всі її представники пишуть і розмовляють, незважаючи на діалекти, єдиною мовою, зрозумілою для всіх росіян. Згуртованню нації сприяють також найкращі тексти художнього, публіцистичного, наукового характеру, під час створення яких застосовувалася ця мова. Їм пощастило опинитися у золотому фонді національної культури. У цьому плані російська мова має багаті традиції. Тема значення мови історія зачіпалася багатьма письменниками. Справді, наша мова дала світу багато, і мільйони людей розмовляють нею, тому ми повинні пишатися своєю мовою.

Оновлено: 2017-02-25

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Спасибі за увагу.

Корисний матеріал на тему