Помилки при утворенні форм дієслова

Помилки при вживанні займенника

Помилки при вживанні імені чисельного

Помилки при утворенні форм прикметника

Помилки при вживанні категорії числа та відмінювання іменників

Помилки при вживанні категорії роду іменників

Помилки при вживанні категорії одухотвореності-неживої іменників

Морфологічні норми

Засвоєння категорії одухотвореності – неживоїзагалом бракує труднощів, оскільки грунтується на відмінності живого і неживого. Є випадки, коли граматика входить у суперечність із змістом. Наприклад, синонімічні іменники «труп» і «мерець» за категорією одухотвореності-неживлення виявляються різними. Відмінність між ними виявляється тільки у формі знахідного відмінка ( бачу труп - бачу мерця, пор. бачу будинок - бачу кота), тому відступи від норми можуть бути виявлені тоді, коли іменники вжиті саме у цій формі. Помилки у вживанні таких іменників бувають двох типів: вживання неживих іменників як одухотворені і навпаки.

У першому випадку помилка проявляється в тому, що форма знахідного відмінка збігається з формою родового, а не знахідного: "Всі дивилися на нього як на привида"(«привид» - іменник неживий, тому має бути використана форма «дивилися як на привид»). Може змінюватися форма знахідного відмінка в поєднаннях типу «грати у солдатиків»(правильно − "грати в солдатики"), "грати в козаків-розбійників"(правильно − «грати у козаки-розбійники»). Вживання одухотворених іменників як неживих найчастіше зустрічається в словосполученнях «Два, три, чотири + іменник»: «Коли він ніс важливі папери, йому в провожаті давали два чекісти», «Вони запрягали в сани два ведмеді і садили туди гостей».

При вживанні роду іменниківпомилки групуються в такий спосіб: а) зміна роду; б) не відповідне нормі вживання іменників загального роду; в) помилки, пов'язані з можливістю вживання іменників чоловічого роду стосовно осіб жіночої статі.

а) У першому випадку ми маємо справу з неживими іменниками, родова приналежність яких нічим не мотивована. І справді, близькі за значенням слова «сукня», «костюм», «сорочка» є за ознакою різними. Родова приналежність неживого іменника встановлюється на підставі формальних ознак (насамперед – системи відмінкових закінчень). Але не всі закінчення можуть бути однаково інформативні. Так, у іменників різних відмін у деяких відмінках однини і множини закінчення збігаються - про будинок, про квартиру, про сонце; про будинки, про квартири, про сонці. Отже, висновок про рід іменника можна зробити на підставі лише деяких форм однини (найчастіше називного відмінка). Типові помилки, пов'язані з невірним визначенням роду іменників, представлені в наступних реченнях:

1. Ми з мамою спекли пиріжки з повидлою(Іменник середнього роду «повидло» вжито у формі роду жіночого, порівняйте "пиріжки з курагою", "пиріжки з м'ясом").

2. Гриньов, як він сам казав, був недорослю(Іменник чоловічого роду «недоросль» вжито у формі жіночого роду, правильно – «був недорослем»); іменники 2-го і 3-го відмінювання, що закінчуються на Ь і шиплячий, дуже нестійкі, тому що не мають яскраво виражених родових відмінностей у формі називного відмінка однини, тому надзвичайно широко поширені помилки, пов'язані з впливом просторіччя, − « нова рояль», «хворий мозоль», «біла тюль», «рожева шампунь».

3.Попелюшка так поспішала, що втратила один туфель(правильно – «одну туфлю»). Ряд іменників ( туфлі, погони, тапки, валянки, калоші, штаниі т.д.) вживається переважно у формах множини, які єдині всім пологів. Тому, якщо потрібно вжити їх у формі однини, виникають труднощі і з'являються помилки.

4.Ми виїхали на простору авеню(іменник «авеню»за аналогією з родом слова «вулиця»,називає більш загальне, родове поняття, має бути вжито в жіночому роді - "виїхали на простору авеню").Для незмінних іменників вибір роду може визначати і традиція відносити такі слова до середнього роду. "какао", "пальто", "кашні"(за аналогією з мають закінчення -О і -Е споконвічними словами «поле», «небо»). Особняком у ряді таких слів варто "кава",чоловічий рід якого видається невиправданим, з 2012 р. допускається вживання цього слова в середньому роді, але властиво переважно розмовної мови.

Несхильні іменники, що позначають тварин і птахів, зазвичай набувають форми чоловічого роду, якщо не підкреслюється їхня стать: «забавний поні», але «поні годувала дитинча».Виняток становлять слова « івасі», «цеце»,які вживаються у жіночому роді під впливом слів «риба» та «муха». Несхильні іменники, що позначають географічні назви, набувають форми роду відповідно до слів «місто», «річка», «озеро», «столиця», «гора» і т. д.: "повноводне Онтаріо", "сонячний Сочі".

б) У сучасній російській мові налічується близько двохсот іменників загального роду.Вони можуть вживатися як у значенні жіночого («така розмазня»),так і в значенні чоловічого роду («Такий розмазня»).Закінчення іменників загального роду збігаються із закінченнями іменників жіночого роду, і у разі їх використання у значенні чоловічого роду виникає протиріччя між їхньою формою та вживанням. Ця помилка розуміння може і не виявитися, якщо у іменника немає узгоджуваних слів (визначення або присудка). Якщо вони є, виникають помилки: «Гаврик ріс круглою сиротою», «Коли Ломоносов прийшов навчатися в академію, його всі дражнили: «Така дилда прийшла вчитися!»

Деякі іменники, які мають значення якісної оцінки («лисиця», «свиня», «жертва»)), Вживаються як іменники жіночого роду і по відношенню до осіб чоловічої статі. Формальна та смислова їх близькість до іменників загального роду викликає помилки такого типу: «Молчалін виявився дуже хитрим лисицею»(правильно − «хитрою лисицею»).

в) У сучасній мові іменники чоловічого роду можуть вживатися для позначення осіб жіночої статі, тому цілком можливі наступні варіанти: «Бєлова – досвідчений викладач» та «Бєлова – досвідчена викладачка».Однак у ряді випадків співвідносні утворення зі значенням жіночої статі відсутні, і тоді вимушено використовуються іменники чоловічого роду: «Бєлова – досвідчений архітектор (інженер, педагог, контролер, дизайнер, водій трамвая, адвокат, суддя, лікар, інспектор, голова, президент, майор, комісар, професор, доцент тощо).Не відповідає нормі вживання іменника чоловічого роду, якщо є співвідносне іменник жіночого роду: «Альоші бабуся здавалася добрим чарівником»(правильно − "доброю чарівницею").

Іменники можуть мати паралельні родові форми, що з'являються в процесі розвитку мови або належать різним її стилям, наприклад, книжковому та розмовному: « жираф» – «жирафа», «вольєр» – «вольєра», «скирт» – «скирта», «віддаль» – «віконня».Загальновжиткове іменник може використовуватися у професійній мові і тут набуває іншої родової форми − «задирок»(гострий виступ на поверхні металу) − «задира»(задерлася шкірка біля нігтя), «манжет»(кільце для скріплення кінців труби) − «манжета»(Деталь рукава), «Клавіш»(наконечник важеля у механізмі) − «Клавіша»(Деталь певного виду музичних інструментів).

Лекція 20 Помилки у вживанні форм іменників

У лекції розглядаються основні помилки, пов'язані з вживанням іменників, та основні способи їх подолання.

Помилки у вживанні форм іменників

У лекції розглядаються основні помилки, пов'язані з вживанням іменників, та основні способи їх подолання.

План лекції

20.1. Визначення роду незмінних іменників.

20.2. Визначення роду іменників, які називають людей за професією, посадою.

20.3. Освіта відмінкових форм однини іменників.

20.4. Освіта відмінкових форм множини іменників.

20.1. Визначення роду незмінних іменників

При визначенні роду непохитних іменників треба мати на увазі, що

1. Неживі іменники відносяться переважно до середнього роду: ( нове ) кольє, кашне, таксі, метро, ​​резюме, інтерв'ю, бра, кашне, депо; (сучасні ) жалюзі, бігудіі т.п.

Винятки

2. Рід несхиляються іменників, що позначають географічні назви, визначається родом тих номінальних іменників, якими вони можуть бути замінені:

Тбілісі ( Місто) - чоловік. р. - старий ийТбілісі

Колорадо ( річка) - жен. р. - Швидкий а яКолорадо

Онтаріо ( озеро) - пор. р..- чистий оеОнтаріо

3. Рід непохитного складноскороченого слова (абревіатури) визначається за родом основного слова цього найменування. Наприклад:

ЦСУ (центральне статистичне управління )-пор. р.-ЦСУ встановив окількість

АТС (автоматична телефонна станція ) - жен. р.- АТС підключив аабонентів

МДУ (Московський державний університет) - Чоловік. р.- МДУ провів набір

Деякі складноскорочені іменники ( вуз, загс, МЗС, БАМ) стали схиляються і за нульовим закінченням в І.П. відносяться до чоловічого роду. Порівняємо:

І.П. вуз, МЗС, БАМ, І.П. стіл

Р.П. вуз а, МЗС а, БАМ а,Р.П. стіл а

Якщо для більшості розмовляючих абревіатура не співвідноситься з тим поєднанням, з якого вона утворилося, слово, як і інші неживі слова, є іменником середнього роду: жорстке самбо(Вигляд боротьби).

4. Одухотворені іменники, що позначають осіб, належать до…

5. Невідмінювані назви тварин, птахів, комах належить до чоловічого роду

(Кенгуру, шимпанзе, поні, коала), але за позначення самки можливе вживання їх як слів жіночого роду: швидкий кенгуру.Іменники ківі, колібрі(види птахів), івасі(Оселедець), цеце(Муха) відносяться до жіночого роду.

20.2. Визначення роду іменників,

людей за професією, посади

Петрова - гарний ій лікарабо Петрова - гарний я лікар?

Так як в даний час серед жінок поширюється все більше професій, слова, граматично належать до чоловічого роду(лікар, директор, інженер, адвокат тощо), використовуються для назви осіб жіночої статі за професією, посадою, заняттями, званнями.

У мові та мовленні ці слова поводяться по-різному. З них можна виділити:

Слова, що не мають парних утворень жіночого роду	Слова, що мають парні утворення жіночого роду, ухвалені в нейтральній мові	Слова, що мають парні утворення жіночого роду, прийняті у розмовній мові.
Наприклад: доцент, педагог, агроном, майстер, технік, оператор, суддя, адвокат, депутат, кандидат наук, юрист, майстер спорту	Наприклад: артист - артистка лаборант - лаборантка вчитель - вчителька продавець - продавщиця спортсмен - спортсменка	Наприклад: бухгалтер - бухгалтерка директор - директорка лікар - лікарка перукар - перукарка секретар - секретарка

Незважаючи на те, що іменники типу бухгалтер, доктор, інженероднаковою мірою можуть використовуватися для назви осіб чоловічої та жіночої статі, вони залишаються словами чоловічого роду. Тому визначення узгоджуються з ними у чоловічому роді.

Значить, Петрова – добрий лікар.

20.3. Освіта відмінкових форм однини іменників

У родовому відмінку у іменників чоловічого роду можуть бути різні закінчення

Цукор - цукор а

цукор у

Закінчення у(ю) з'являється:

1. при значенні міри та кількості ( ложка меду, чашка чаю)
2. при значенні невизначеної множинності ( багато світла, мало шуму)
3. у стійких поєднаннях слів ( ні слуху ні духу, додати кроку)

У сучасній мові форми на -у(ю) зберігають відтінок розмовності.

У орудному відмінку у іменників на -ів, -єв, -ін, -ин, -ово, -ево, -іно, -іно можуть бути різні закінчення.

при відмінюванні назв, при відмінюванні прізвищ, населених пунктів:

У прийменниковому відмінку у іменників чоловічого роду можуть бути різні закінчення

Закінчення - ув нейтральній мові з'являється у іменників після прийменників в, ната використовується для вираження різних обставинних значень (місця, часу, стану): на краю, торік, вишні у кольорі.Закінчення - емає значення доповнення ( розповідати про ліс).

20.4. Освіта відмінкових форм множини іменників

У називному відмінку множини у іменників чоловічого роду можуть бути різні закінчення:

стіл - столи

берег - береги

Стилістично нейтральним є вживання слів з закінченнями

		рівнозначні
директора інженери паспорти професора	бухгалтери договори інженери редактори т ороти	векселі - векселі роки - роки інспектори - інспектори інструктори - інструктори кузови - кузови неводи - невода пекарі - пекарі светри - светри сектори - сектори цехи - цехи шторми – шторму

Слова із закінченнями -а(я), -у(ю) можуть відрізнятися за лексичним значенням:

листя(на деревах) - листи(папери)

клапті(Шматочки розірваної тканини) - клапті(Залишки паперу, тканини)

хутра(шкури) - м ехі(ковальські)

образ а (ікони) - о брази(літературні)

перепустки(документи) - перепустки(занять)

гальма(пристрій) - т ормози(перешкоди)

сини(діти) - сини(представники країни)

вчителі(викладачі) - вчителі(Ідейні керівники)

Закінчення іменників родового відмінка множини вимагають особливої ​​уваги

Іменники чоловічого роду
	черевик		шкарпетка ів
партизани		гренадери
		апельсини баклажани мандарини помідори
		кілограми

Таблиця 2

Таблиця 3.

Іменники середнього роду
заяви узбережжя	заяв		мор їй
мережива підмайстри	Болотц єв	рушники дзеркальця щупальця	Страви ец

У іменників, що вживаються лише у множині, є нормативними такі форми: будн їй, заморозок ів, кліпс ів, напад ок, пантал він, потім ок, сутінки ек, Ясла їй.

Дата: 2010-05-18 10:44:52

Переглядів: 10015

При вживанні іменників зустрічаються всілякі мовні помилки. Неправильно використовуються варіантні форми відмінкових закінчень іменників: Автори пишуть про неоплатний обов'язок кожного перед матір'ю ... (слідало: боргу). Мати випікає хліба (випливало: хліби, оскільки мають на увазі печений хліб, а чи не злаки).

Може бути стилістично невиправданою перевага формам жіночого роду особистих іменників, які мають розмовно-просторове забарвлення: «Світовий форум відкриється доповіддю голови Міжнародної демократичної федерації жінок, відомої громадської діячки, вченої Ежені Коттон… Виступила лауреатка другої премії Міцуко.

А в інших випадках здасться невмотивованою форма чоловічого роду особистих іменників, що набули широкого поширення в жіночому роді: Матеріали про перших жінок-ударників (слід: ударницях).

У спеціальному тексті не слід вживати форми роду іменників-термінів, що відрізняються від тих, що закріпилися в даному випадку в книжковому стилі: Омертвіння ділянки того чи іншого органу внаслідок закупорки або спазми кровоносних судин (слід: спазму в спеціальному значенні - чоловічий р.).

Без спеціального стилістичного завдання не можна замінювати відповідні нормі форми роду та числа іменників просторічними варіантами: Набивши мішок добірною шишкою, Потапов скинув його з вершини могутньої кедри (слід: шишками (мн. ч.), кедра (чоловіч. р.).

Аналізуючи вживання граматичних категорій іменників, редактор усуває мовні помилки у виборі форм роду. Наведемо приклади такого стилістичного виправлення.

Важче помітити помилки у виборі форм числа, проте усунення їх вимагає особливих редакторських зусиль:

1. Здатність людини, безсумнівно, є одним із щаблів на шляху до успіху та щастя. Необхідні також цілеспрямованість, працьовитість, терпіння, вміння розподіляти сили в дорозі, не втрачаючи можливості, кожна з яких може бути єдиною.	1. Здібності людини, безсумнівно, є одним із щаблів на шляху до успіху та щастя. Необхідні також цілеспрямованість, працьовитість, терпіння, вміння розподіляти сили в дорозі, не упускаючи можливостей, кожна з яких може бути єдиною.
2. Схиляюся перед мужністю наших учених, які зробили найкращий у світі літак Су-27 та МІГ-29. У жодній державі жодна машина такого класу, як ці літаки, не виконують найскладніші фігури вищого пілотажу-кобру та дзвін. Майстерності наших льотчиків, технічному рівню наших літаків віддали належне учасники авіасалону в Ле Бурже та Фарнборо, Сіетлі та Мельбурні. Незабаром авіація поповниться новими бойовими літаками Су-27 ІБ, які вже проходять льотні випробування.	2. Схиляюся перед мужністю наших учених, які зробили найкращі у світі літаки Су-27 та МІГ-29. …Майстерності наших льотчиків, технічному рівню наших літаків віддали належне учасники авіасалонів у Ле Бурже та Фарнборо… Наразі льотні випробування проходить новий бойовий літак Су-27 ІБ. Незабаром авіація поповниться літаками цієї марки.

Особливу увагу звертає редактор на помилки у вживанні варіантних закінчень іменників, за винятком просторічних та розмовних форм: У музеї зберігаються стародавні ікони та хоругви, військові медальйони та іконостаси… Дивлячі на нас з ікон образа Спаса Нерукотворного та Архангела Михайла завжди були для російських воїнів (редагування: образи); У світлі свічок (слід: свічок) ікона постає перед віруючими живим джерелом духовних сил; Можливість використання Північного Льодовитого океану для бойових дій підводних сил мала велике значення… По-перше, арктичні льоди забезпечували скритність пересування човнів; по-друге, на льоді (слід: на льоду) неможливо було розмістити протичовнові сили.

Помилки у виборі відмінкової форми іменника або схиляння зустрічаються значно рідше, наприклад: Корабель мав ще одне важливе нововведення - спливаюча антена (слід: спливаючу антену); Адміністрація вручила ювіляру Анатолію Борисовичу Авербаху цінний подарунок (слід було чоловіче прізвище поставити в давальному відмінку - Авербаху). Голуб І.Б.Стилістика російської: Учеб. посібник Москва: Рольф; Айріс-прес, 1997. 448 с.

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ		ПРОПОЗИЦІЇ
А) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником Б) порушення у побудові складної пропозиції В) неправильна побудова пропозиції із причетним оборотом Г) неправильна побудова речення з непрямою мовою Д) порушення у побудові речення з однорідними членами		1) Антипов набрид службі ремонту скаргами на матеріал, що відвантажується йому для оновлення рейкового полотна. 2) Стоячи на порозі будинку, батьки довго дивилися слідом за дітьми. 3) Після прильоту з Греції я сів писати нову книгу. 4) У «Руслані та Людмилі» А.С. Пушкін передав багато з того, що чув від няні Арини Родіонівни. 5) Щоб пройти до Рябцева, який займав кабінет на п'ятому поверсі, Настасьє довелося пояснити мету свого візиту доброму десятку охоронців. 6) Мене не прийняли до баскетбольної команди школи. Тому що я був невеликий на зріст. 7) Створюючи проект нової будівлі, архітектор сказав, що я хочу зробити цей будинок найкрасивішим у місті. 8) Помилки не тільки приносять біль, а й роблять нас мудрішими. 9) Війна була важким випробуванням для всього народу, але всі вірили та сподівалися на перемогу.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г	Д

Пояснення (див. також Правило нижче).

А) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником у реченні 2 полягає в тому, що після прийменників «завдяки», «згідно», «всупереч», «подібно», «назустріч» іменники вживаються тільки у формі давального відмінка ЧОМУ? і в жодній іншій.

Наведемо вірне написання: Стоячи на порозі будинку, батьки довго дивилися слідом за дітьми, що виїжджали.

Пункт правила 7.7.1

7.7 НЕПРАВИЛЬНЕ ВЖИВАННЯ ПІДІБНОЇ ФОРМИ ІСНУМЕННОГО З ПРЕДЛОГАЮ

До цього типу відносяться неправильно побудовані пропозиції з похідними прийменниками та непохідним прийменником «по».

7.7.1 Вживання правильної відмінкової форми іменника при похідних прийменниках «завдяки», «згідно», «всупереч», «подібно», «наперекір», «напереріз»

Після прийменників «завдяки», «згідно», «всупереч», «подібно» та ін. Іменники вживаються тільки у формі давального відмінка (кому? чому?)і в жодній іншій.

Розглянемо пропозиції з помилкою:

приклад 1. Справжній успіх може бути досягнутий лише завдяки (чому?) наполегливості, цілеспрямованості та (чого?) глибоких знань людини.Якщо слова "наполегливості, цілеспрямованості" стоять у давальному відмінку (що вірно!), то словосполучення "глибоких знань" вжито в родовому відмінку, його потрібно виправити, написавши "глибоким знанням".

приклад 2. Відповідно до (чого?) сформованих на флоті традицій, перехід через екватор вважався знаменною подією. Замінюємо відмінок: згідно (чому?) «Традиціям, що склалися».

приклад 3. Роботу на протоці вирішено було вести, всупереч (чого?) правил, що встановилися, не влітку, а взимку.Замінюємо: «всупереч правилам, що встановилися.»

1 . Прийменник «завдяки» використовується лише тоді, коли йдеться про причини, що викликали позитивний результат. Тому невдалими слід вважати обороти з цим приводом у поєднанні з чимось негативним: Завдяки смерті матері я подорослішав рано. У даному реченні необхідно використати простий привід «через».

2 . Прийменник «завдяки» називається похідним тому, що утворився від дієприслівника «завдяки». І це зовсім різні частини промови. До дієприслівника ми ставимо питання «що роблячи?» і виділяємо комами або як одиночне, або у складі дієприкметного обороту.

Порівняйте: Він успішно захистив дипломну роботу і, (що роблячи?) завдяки (кого?) керівнику проекту та (ще кого?) товаришам за допомогу та підтримку, вийшов із аудиторії. Дієпричастя «завдяки» є додатковою дією до присудка «вийшов».

Він успішно захистив дипломну роботу завдяки (чому?) допомозі керівника проекту та товаришів.Немає можливості порушити питання «що роблячи», це не додаткова дія, це привід. І кому немає. Кома в реченнях зі словом «дякую» може бути підказкою: при прийменнику її не буває.

7.7.2 При іменнику є прийменник «по»

Непохідний прийменник «по» у значенні «після чого-небудь» вживається з іменником тільки у формі прийменникового відмінка, а не давального

Тому наведені нижче пропозиції побудовані неправильно:

Після прибуття юдо Москви він відчув себе погано.

По приїзд уу Венецію я одразу відвідав кількох своїх давніх знайомих.

Після завершення юБудівництво робітники залишили на об'єкті ідеальний порядок.

Після закінчення юкурсів англійської мовия отримав сертифікат.

У цих реченнях прийменник «по» має значення «після чого-небудь», тому слово, яке стоїть після нього, необхідно було вжити у формі прийменникового, а не давального відмінка:

після прибуття до Москви (= після прибуття до Москви), після приїзду до Венеції (= після приїзду до Венеції), після завершення будівництва (= після завершення будівництва), після закінчення курсів (= після закінчення).

Правильною буде така побудова цих пропозицій:

Після прибуття в Москву він відчув себе погано.

Після приїзду до Венеції я одразу відвідав кількох своїх давніх знайомих.

Після завершення будівництва робітники залишили на об'єкті ідеальний порядок.

Після закінчення курсів англійської мови я отримав сертифікат.

Запам'ятайте:

після прибуття (= після прибуття),

після приїзду (= після приїзду),

після завершення (= після завершення),

після закінчення (= після закінчення).

7.7.3 При іменнику є похідний прийменник «через», «внаслідок», «у разі», «за умови», «за допомогою» та інші

Ці прийменники також виникли в результаті переходу з самостійних частин мови та вимагають від іменників родового відмінка, що стоять за ними.

Через (кого? чого?) погану погоду;

Внаслідок (кого? чого?) заморозків;

У разі (кого? чого?) успіху

Б) порушення у побудові складного пропозиції у пропозиції 6 у тому, підрядне відірвано від головного.

Пропозицію можна перебудувати так: Мене не прийняли до баскетбольної команди школи, бо я був маленького зросту.

Пункт правила

7.4. ОСОБЛИВОСТІ ВЖИВАННЯ СКЛАДНИХ ПРОПОЗИЦІЙ

ВСТУП.

Як відомо, існують три різновиди складної пропозиції: складносурядна, складнопідрядна і безспілкова. Кожному з цих типів притаманні свої смислові та граматичні особливості, пов'язані з наявністю чи відсутністю союзу, значенням союзу, порядком прямування частин та інтонацією. Найбільш прості і зрозумілі за своєю структурою складносурядні та безсполучникові пропозиції. Складнопідрядні речення мають багаті можливості розгорнутого викладу думок, засоби підрядного зв'язку здатні висловити відтінки відносин між граматичними частинами. При цьому складніша структура таких пропозицій стає однією з причин порушення синтаксичних норм при їх вживанні. Щоб уникнути граматичних помилок у складнопідрядних реченнях, необхідно пам'ятати про такі правила.

7.4.1.При послідовному підпорядкуванні не повинні повторюватися ті самі слова.Саме це порушення допомогло

С. Я. Маршаку досягти комічного ефекту у відомому вірші:

Ось пес без хвоста,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка спритно краде пшеницю,

Яка у темній комірці зберігається

У будинку, який збудував Джек.

Використовуйте різні союзи, різні типи придаткових, замінюйте їх причетними оборотами, щоб уникнути таких настирливих повторів. Наприклад: Мені треба було вирушити до міста, в якому раніше жили мої батьки, які приїхали до нього в 95 році, яке було для них справжнім випробуванням.Це дуже погана пропозиція. Виправляємо: Мені треба було вирушити до міста, де раніше жили мої батьки, які приїхали до нього в 95 році: цей рік був для них справжнім випробуванням.

7.4.2 Не можна одночасно вживати підрядні та письменницькі спілкидля зв'язку між головним та підрядним: Як тільки блиснула блискавка, але раптом посипався град. Щоб виправити цю пропозицію, необхідно залишити один із спілок: Тільки блиснула блискавка, але раптом посипався градабо Як тільки блиснула блискавка, раптом посипався град.. У першому реченні прибрали союз «як», у другому союз «але».

7.4.3 Не можуть повторюватися близькі за значенням підрядні та письменницькі спілки: Батьки кажуть, що ніби ми зовсім не допомагаємо по дому. Для вираження синтаксичних відносин достатньо одного союзу: Батьки кажуть, що ми зовсім не допомагаємо вдома.З другої пропозиції прибрали союз «ніби». Можливо й інакше: Батьки гніваються, ніби ми зовсім не допомагаємо по дому.Вибір спілки завжди залежить від того значення, яке ми хочемо внести до нашого висловлювання.

У книзі "Довідник з правопису та літературної правки для працівників друку" Д.Е. Розенталь пише про це так:

"зустрічається плеонастичне вживання спілок (постановка поруч однозначних спілок), наприклад: «Умови для подальшого підйому тваринництва в низці колгоспів були наявні, проте перелому досі не настало», наголошуючи, що це помилка.

7.4.4. Не слід пропускати необхідні вказівні слова у головному реченні. Мама завжди ходила до магазинів, де продукти коштували дешевше.Граматичну та смислову завершеність ця пропозиція отримає, якщо в головну частину додати необхідне вказівне слово: Мама завжди ходила в ТІ (ТАКІ) магазини, де продукти коштували дешевше.

7.4.5.Вживання союзу в придатковій частині за наявності частки чиє грубою помилкою: Ми не почули, що він прийшов на обумовлене місце.. Правильний варіант: Ми не почули, чи прийшов він на обумовлене місце.

7.4.6. Неправильна форма вказівних слова в придаткових або вони взагалі не потрібні - теж помилка.

У статті порушується проблема про те, що...Правильно: піднімається проблема ЧОГО?ЯКА? милосердя, взаємовиручки...

Ця помилка пов'язана не так з будовою складнопідрядної пропозиції, як з нормами управління. Цілком виразно потрібно знати, яке дієслово чи іменник управляє якими формами іменників та займенників. Наприклад:

Ми турбувалися (за те/про те), щоб погода не зіпсувалася. Правильно «ПРО ТОМ»

Героїня оповідання стурбована (про те/тем), що не знаходить підтримки. Вірно: «ТЕМ»

Ось список оборотів, що часто вживаються, в яких допускаються помилки. Наведено правильні питання. Цей перелік далеко не повний.

Віра у що

Впевненість у чому

Достойний чого

Виконаний чого

Не натішитися на кого

Підбити підсумки чого

Потреба у чому

Зневага до кого, чому

Сповнений чого

Відчужувати чого

Характерний для кого, чого

Переконаний у чому

Типові для кого, чого

Сповнений чого

Дивуватися чим

Захоплюватися ким, чим

7.4.7. Неправильний порядок слів у реченні, при якому підрядне можна віднести до різних слів, призводить до непорозуміння і є помилкою.

Розглянемо з прикладу: Учні, виконуючи завдання контрольної роботи для дев'ятикласників, які раніше вважалися важкими, почали робити менше помилок. За змістом пропозиції виходить, що раніше важкими були дев'ятикласники. Підрядне означальне потрібно розмістити після слова роботи, це завдання раніше вважалися важкими. При всьому тому, що ця помилка легко виявляється при уважному читанні, у письмових роботах вона трапляється дуже часто. Ось як має бути: Учні почали робити менше помилок, виконуючи завдання контрольної роботи, які раніше вважалися важкими для дев'ятикласників.

В) неправильне побудова пропозиції з причетним оборотом у реченні 5 полягає в тому, що причастя не є неправильним закінченням

Наведемо вірне написання: Щоб пройти до Рябцева, який займав кабінет на п'ятому поверсі, Настасьє довелося пояснити мету свого візиту доброму десятку охоронців.

Пункт правила 7.1.1

7.1. ВЖИВАННЯ ПРИЧАСНИХ ОБОРОТІВ

ВСТУП

Причетний оборот – це причастя із залежними словами. Наприклад, у пропозиції Випускники, які успішно склали іспит, стають абітурієнтами

слово випускники-головне слово,

що здали - причастя,

які склали (як?) успішно і склали (що?) іспит - це залежні від причастя слова.

Таким чином, причетний оборот у цій пропозиції успішно склали іспит. Якщо змінити порядок слів і записати цю пропозицію по-іншому, помістивши оборот доголовного слова ( Успішно склали іспит випускникистають абітурієнтами), зміниться лише пунктуація, а оборот залишається без змін.

Дуже важливо: перед початком роботи із завданням 7 на знаходження помилок у реченні з дієприкметником радимо вирішувати і вивчити завдання 16, в якому перевіряється вміння ставити коми при правильно побудованих причетних і дієпричетних оборотах.

Мета завдання - знайти одну таку пропозицію, в якій порушено граматичні норми при вживанні причетного обороту. Звичайно ж, пошук потрібно починати з знаходження причастя. Пам'ятайте, що розшукуване причастя має бути обов'язково у повній формі: коротка форма ніколи не утворює причетного обороту, а є присудком.

Для успішного виконання цього завдання необхідно знати:

• правила узгодження причастя та головного (або обумовленого) слова;
• правила розташування причетного обороту стосовно головного слова;
• час і вид дієприкметників (теперішнє, минуле; досконалий, недосконалий);
• застава дієприкметників (дійсна чи пасивна)

Звертаємо увагу на те, що у реченні з причетним оборотом може бути допущені не одна, а дві чи навіть три помилки.

Примітка для вчителів: враховуйте, що у авторів різних посібників думка на класифікацію, і навіть на типи помилок, які можна зарахувати до певного типу, різна. В основу прийнятої на вирішення класифікації покладено класифікацію І.П. Цибулька.

Класифікуємо всі типи можливих граматичних помилок при вживанні причетного обороту.

7.1.1 Порушення узгодження причастя з визначеним словом

Правило, за яким поодинокі причастя (а також включені до причетного обігу) узгоджуються з головним (=визначеним) словом, вимагає постановки причастя у той самий рід, число і відмінок, як і головне слово:

Про дітей (яких?), що повертаються з поїздки; для виставки (який?), що готується в музеї.

Тому просто знаходимо пропозицію, в якій є повне причастя, а його закінчення не відповідає (або) роду, (або) відмінку, (або) числу головного слова.

1 тип, найлегший

Мені довелося поспілкуватися з гостями, присутніна відкритті виставки.

У чому причина помилки? Причастя не погоджено зі словом, якому воно має підкорятися, тобто закінчення має бути іншим. Порушуємо питання від іменника і змінюємо закінчення причастя, тобто узгодимо слова.

Мені довелося поспілкуватися з гостями(ЯКИМИ?), присутнімина відкритті виставки.

У цих прикладах іменник та його причастя стоять поруч, помилка бачиться легко. Але так не завжди.

2 тип, важче

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Мені хочеться знайти слова пісні, почутінещодавно.

У цих реченнях є по дві іменники: автором, книги; слова пісні.До якого з них прикріплено оборот із дієприкметником? Думаємо про сенс. Що було опубліковано, автор чи його книга? Що хочеться знайти слова чи пісню?

Наведемо виправлений варіант:

Мені хочеться знайти слова пісні (ЯКИЙ?), почутогонещодавно.

3 тип, ще складніше

Закінчення дієприкметників часом виконують дуже велику сенсорозрізнювальну місію. Думаємо про сенс!

Порівняємо дві пропозиції:

Шум моря (якого?), що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що море. Море не може будити.

Шум (який?) моря, що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що шум. А шум будити може. Це правильний варіант.

Я почув важкі кроки (ЯКІ?) ведмедя, Ті, що переслідували мене.Кроки не можуть переслідувати.

Я почув важкі кроки ведмедя (якого?), переслідував мене. Ведмідь може переслідувати. Це правильний варіант.

Діти співробітників (яких?), які мають будь-які захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «маючих» відноситься до слова «співробітників". Виходить, захворювання будуть у співробітників, а діти хворих співробітників отримають путівки. Це неправильний варіант.

Діти (які?) співробітників, мають якісь захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «мають» відноситься до слова «діти», і ми розуміємо, що це у дітей є захворювання, і їм потрібні путівки.

4 тип, варіантний

Часто зустрічаються речення, в яких є словосполучення з двох слів, перше з яких є частиною цілого, позначеного другим, наприклад: кожен їх учасників, один із усіх, будь-який із названих, частина з них, частина подарунків.. До кожного з іменників може бути приєднаний причетний оборот залежно від змісту: у подібних словосполученнях причастя (причетний оборот) може бути узгоджено з будь-яким словом. Помилка буде, якщо причастя «зависне» і не матиме зв'язку з жодним із слів.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Кожному з учасників, які отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Причастя може бути узгоджене як зі словом "кожному", так і зі словом "учасників".

Кожному (якому?) з учасників, отримав максимальну кількість балів, було надано право виконати ще за одним номером

Кожному з учасників (яких?), отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Звертаємо увагу, що помилкою буде неузгодження НІ з першим словом, НІ з другим:

Невірно: Кожному з учасників, які отримали... або Кожному з учасників, які отримали... Так не можна.

У поясненнях на РІШУ найчастіше використовується варіант погодження із закінченням ЇХ.

Аналогічно правильно: Частина книг (яких?), отриманих у подарунок, піде у подарунок

Або Частина (як) книг, отримана в подарунок, піде у подарунок

Невірно: Частина книг, отриманих у подарунок, піде у подарунок.

ПРИМІТКА: такий тип помилки під час перевірки творів вважають помилкою узгодження.

7.1.2 Причетний оборот та місце головного слова

У правильно побудованих реченнях із причетним оборотом головне (або обумовлене слово) неспроможна стояти всередині причетного обороту.Його місце або до або після нього. Пам'ятайте, що цього залежить розстановка розділових знаків!!!

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Необхідно ретельно перевіряти направляючі документина експертизу.

Ми йшли по всіяній алеї опалим листям.

Ведуча вулицяу місто була вільна.

Створений романмолодим автором викликав жваві суперечки.

Зверніть увагу: при такій побудові пропозиції зовсім незрозуміло, чи ставити кому.

Наведемо виправлений варіант:

Необхідно ретельно перевіряти документи, що направляються на експертизу. Або: Необхідно ретельно перевіряти що направляються на експертизу документи.

Ми йшли алеї, усеяним опалим листям. Або: Ми йшли усеяним опалим листям алеї.

Вулиця, що веде до міста, була вільна. Або: Ведуча до міста вулицябула вільна.

7.1.3. Причетні обороти, що включають неправильні форми дієприкметників

Відповідно до норм освіти причастя, в сучасній російській літературній мові не вживаються форми дієприкметників на –щий, утворені від дієслів досконалого виду зі значенням майбутнього часу: не буває слів обрадує, допомагає, прочитає, зуміє. На думку редакції РІШУ, такі помилкові форми мають представлені у завданні 6, але, оскільки у посібниках І.П. Цибулька аналогічні приклади є, вважаємо важливим відзначити цей тип теж.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Поки що я не знайшов людини, зуміє допомогти мені.

Цінний приз чекає учасника, знайде відповідь на це питання.

Ці пропозиції необхідно виправити, тому що від дієслів досконалого виду причастя майбутнього часу не утворюються. Не буває причастя майбутнього часу..

Наведемо виправлений варіант:

Замінюємо неіснуюче дієприкметник дієсловом в умовному способі.

Поки я не знайшов людину, яка зможе допомогти мені.

Цінний приз чекає на людину, яка знайде відповідь на це питання.

7.1.4. Причетні обороти, що включають неправильні форми застави дієприкметників

Такий тип помилки був у завданнях ЄДІ минулих років (до 2015 року). У книгах І.П. Цибулько 2015-2017 подібних завдань немає. Цей тип розпізнається найважче, і пов'язана помилка про те, що дієприкметник використовується над тому заставі, іншими словами, замість пасивного використовується дійсне.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Документи, що направляються на експертизу,

Конкурс, що проводиться організаторами

Піна, що наливається у ваннумає приємний аромат.

Наведемо виправлений варіант:

Документи, що направляються на експертизу,необхідно ретельно перевіряти.

Конкурс, проведений організаторами, дуже сподобався учасникам

Піна, яку наливаємо у ванну, має приємний аромат.

Г) неправильне побудова речення з непрямою промовою у реченні 7 у тому, що з спробі передати непряму мову не замінено займенник.

Наведемо вірне написання: Створюючи проект нової будівлі, архітектор сказав, що ВІН хоче зробити цей будинок найкрасивішим у місті.

Пункт правила 7.9.1

7.9 НЕПРАВИЛЬНЕ ПОБУДУВАННЯ ПРОПОЗИЦІЙ З ЧУЖИМ МОВЛЮВАННЯМ

У цьому завданні перевіряється вміння учнів правильно будувати речення з цитатами та непрямою мовою: із 9 пропозицій праворуч потрібно знайти одну, яка містить помилку.

У правила, викладених нижче, йтиметься про цитуванні та про непряму мовуЦе дуже близькі, але не однакові одиниці.

У повсякденному житті, особливо часто в мовленні, ми часто використовуємо передачу чиїхось слів від свого імені, так звану непряму мову.

Пропозиції з непрямою промовою є складнопідрядними реченнями, що складаються з двох частин (слів автора та непрямої мови), які з'єднуються спілками що, ніби, щоб, або займенниками та прислівниками хто, що, який, як, де, коли, чомута ін, або частинкою чи.

Наприклад: Мені сказали, що то був мій брат. Вона вимагала, щоб я дивився їй у вічі, і питала, чи пам'ятаю я піскарів, наші маленькі сварки, пікніки. Говорили про те, як живуть наловлені мною птахи.

Пропозиції з непрямою промовою служать передачі чужої мови від імені мовця, а чи не того, хто її насправді вимовив. На відміну від пропозицій із прямою мовою вони передають лише зміст чужої мови, але не можуть передати всі особливості її форми та інтонації.

Спробуємо відновити речення: з непрямої мови переведемо в речення з прямою мовою:

Мені сказали, що то був мій брат. - Мені сказали: Це був брат твій.

Вона вимагала, щоб я дивився їй у вічі, і питала, чи пам'ятаю я піскарів, наші маленькі сварки, пікніки. - Вона сказала: "Дивися мені в очі!" А потім вимогливо запитала: Ти пам'ятаєш піскарів, наші зустрічі, наші сварки, пікніки? Пам'ятаєш?

Друг поцікавився: «Як живуть наловлені тобою птахи?»

Як видно з прикладів, речення збігаються лише за змістом, а от і дієслова, і займенники, і спілки змінюються. Розглянемо детально правила перекладу прямої мови на непряму: це дуже важливо як написання твори, так виконання завдання 7.

7.9.1 Основне правило:

при заміні речень з прямою промовою реченнями з непрямою мовою особливу увагу потрібно звертати на правильне вживання особистих і присвійних займенників, а також пов'язаних з ними дієслів, оскільки в непрямій мові ми передаємо чужі слова від свого імені.

Пропозиція з прямою мовою	Правильно оформлена непряма мова	Неправильно оформлена непряма мова
Батько сказав: « Яповернуся пізно».	Батько сказав, що вінверн ется пізно.	Батько сказав, що я повернуся пізно.
Ми спитали: «А тизвідки приїхав?"	Ми запитали, звідки вінприїхав.	Ми запитали, звідки ти приїхав.
Я зізнався: « Вашікниги взяв Михайло».	Я зізнався, що їхкниги взяв Михайло.	Я зізнався, що ваші книги взяв Михайло.
Діти закричали: « Мине винуваті!"	Діти закричали, що вонине винуваті.	Діти закричали, що ми не винні.
Звертаємо увагу на те, Що виявити помилку можуть допомогти лапки, але тільки на них орієнтуватися не можна, так як лапки стоять і при додатку, і в пропозиціях з цитатами без помилок, і не у всіх завданнях.

7.9.2 Існує низка додаткових правил,

пов'язаних з особливістю переведення прямої мови в непряму, їх дотримання також перевіряється у завданні 7.

а) Якщо пряма мова – оповідна пропозиція,

що. Приклад: Секретар відповів: "Я виконав прохання". - Секретар відповів, що він виконав прохання. Займенник замінено!

б) Якщо пряма мова – питання,

то при заміні його підрядним роль підпорядкових спілок виконують питальні займенники, прислівники, частки, які стояли у прямому питанні. Знак питання після непрямого питання не ставиться. Приклад: "Що ви встигли виконати?" - Запитав викладач студентів. – Викладач спитав студентів, що вони встигли виконати.Займенник замінено!

в) Коли у прямій промові – запитальній пропозиції відсутні запитальні займенники, прислівники, частки,

при заміні його непрямим використовують для зв'язку частку чи. Приклад: "Ви виправляєте текст?" - нетерпляче запитав секретар. – Секретар запитав із нетерпінням, чи виправляємо ми текст.Займенник замінено!

г) Якщо пряма мова – окликова пропозиція із спонуканням до дії,

то вона замінюється виразною підрядною пропозицією із союзом щоб. Приклад: Батько закричав синові: "Повернися!" – Батько закричав синові, щоб він повернувся.Займенник додано!

д) Частинки та слова, граматично не пов'язані з членами речення

(звернення, вигуки, вступні слова, складні речення) і які містяться в прямій мові, при заміні її непрямою мовою опускаються. Приклад: «Іване Петровичу, складіть кошторис на наступний квартал», - попросив головного бухгалтера директор. – Директор попросив головного бухгалтера, щоб він склав кошторис наступного кварталу.

7.9.3. Особливі правила цитування.

При написанні творів нерідко виникає необхідність процитувати або необхідний фрагмент вихідного тексту, або навести висловлювання з пам'яті, органічно включивши цитату пропозицію. Існує три способи введення цитати у своє мовлення:

1) за допомогою прямої мови, з дотриманням всіх розділових знаків, наприклад: Пушкін говорив: «Кохання всі віки покірні»або «Кохання всі віки покірні», - говорив Пушкін. Це найпростіший спосіб, але не завжди зручний. Такі пропозиції будуть зустрічатися як вірні!

2) за допомогою придаткового речення, тобто використовуючи спілки, наприклад: Пушкін говорив, що «кохання всі віки покірні». Зверніть увагу на знаки пунктуації, що змінилися. Цей спосіб нічим не відрізняється від передачі непрямої мови.

3) цитату можна включити у свій текст за допомогою вступних слів, наприклад: Як говорив Пушкін, «кохання всі віки покірні».

Зазначимо, що в цитаті не можна нічого змінювати: те, що укладено в лапках, передається абсолютно точно, без будь-яких спотворень. При необхідності включити до свого тексту лише частину цитати використовуються спеціальні знаки (три крапки, різного видудужки), але це не має відношення до цього завдання, тому що пунктуаційних помилок у завданні 7 не буває.

Розглянемо деякі особливості цитування.

а) Як уникнути помилки, якщо є цитата із займенником?

З одного боку, цитати змінювати не можна, з іншого - не можна залишити займенник. Якщо просто вставити цитату, будуть помилки: Наполеон якось зауважив, що « яможу програти цю битву, але не можу втратити хвилину». Або так: У своїх спогадах Короленко писав, що завжди « ябачив в особі Чехова безперечну інтелігентність».

В обох пропозиціях потрібно:

по-перше, замінити займенник Я на ВІН, виключити займенник із цитати:

по-друге, змінити дієслова, пов'язавши їх із новими займенниками і також виключити з цитати, то ми знаємо, що нічого змінювати не можна.

За таких змін цитати неодмінно «постраждають», і якщо другу пропозицію ми можемо зберегти в такому вигляді: Короленко писав, що вінзавжди «бачив в особі Чехова безперечну інтелігентність», то висловлювання Наполеона не вдасться зберегти. Тому сміливо прибираємо лапки і замінюємо цитату непрямою мовою: Наполеон одного разу помітив, що він можепрограти цю битву, але не можевтратити хвилину.

б) Особливо слід зазначити випадки помилкового об'єднання двох способів запровадження цитати у пропозицію,

що викликає граматичну помилку. Як ми вже знаємо, цитату можна запровадити або як підрядне речення, або за допомогою вступних слів. Ось що буває, якщо з'єднуються два способи:

Невірно: За словами Мопассана, що«кохання сильне, як смерть, зате тендітне, як скло».

Правильно: За словами Мопассана, «любов сильна, як смерть, зате тендітна, як скло».

Невірно: Як стверджував П. І. Чайковський, що«Натхнення народжується тільки з праці та під час праці».

Правильно: Як стверджував П. І. Чайковський, «натхнення народжується лише з праці та під час праці».

Таким чином, формулюємо правило: при використанні вступних слів спілка не вживається.

в) У роботах учнів трапляються і випадки, коли цитата введена за допомогою вступних слів,

Проте пряма мова оформляється як окрема пропозиція. Це не лише порушення пунктуації, це порушення правил побудови речення з цитатою.

Невірно: На думку Антуана де Сент-Екзюпері: «Зорко одне лише серце: найголовнішого очима не побачиш».

Правильно: На думку Антуана де Сент-Екзюпері, «зірко одне лише серце: найголовнішого очима не побачиш».

Невірно: За словами Л. Н. Толстого: «Мистецтво – найвищий прояв могутності в людині».

Правильно: За словами Л. Н. Толстого, «мистецтво – найвищий прояв могутності в людині».

Д) помилка у побудові речення з однорідними членами у реченні 9 полягає в тому, що до двох однорідних присудків є одне доповнення, але воно не підходить до одного з присудків. Змінимо так пропозицію, щоб у кожного дієслова було своє доповнення.

Переставимо першу частину: Війна була тяжким випробуванням для всього народу, але всі вірили у перемогу та сподівалися на неї.

Пункт правила 7.6.1

7.6. ПОМИЛКА У ПОБУДУВАННІ ПРОПОЗИЦІЇ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

ВСТУП.

Однорідними називаються члени речення, що виконують однакову синтаксичну функцію, об'єднані однаковим ставленням до одного й того ж члена речення, пов'язані між собою творчим зв'язком.Однорідними може бути як головні, і другорядні члени: підлягають, присудки, доповнення, визначення, обставини. Наприклад, однорідними будуть визначення «новий, надпотужний комп'ютер» стосовно слова «комп'ютер»; обставини «зображували барвисто, але нечітко» стосовно «зображували».

ТИПИ ПОМИЛОК, ДОПУСКУВАНИХ ПРИ ВЖИВАННІ ОДНОРОДНИХ ЧЛЕНІВ

7.6.1 Однорідні присудки мають одне й те саме залежне доповнення.

Правило: При нормальній, правильній будові речення від кожного з двох однорідних присудків (першого та другого) ставиться ОДИН ЗАГАЛЬНЕ питання до загального доповнення,наприклад:

Хлопці захоплюються (чим?) і займаються (чим?)спортом; Герої оповідання згадують (про що?) і діляться враженнями (про що?)про роки юності.

Помилка виникає, якщо від кожного з присудків задається РІЗНЕ питання до Загального доповнення.

Приклад 1: Я люблю (кого? що?) і захоплююся (ким? чим) своїм батьком.

Висловлювані «люблю» і «захоплююсь» мають одне залежне слово «батьком», яке стоїть у орудному відмінку. Вийшло, що доповнення «батьком» правильно підкорилося лише другому присудка, оскільки дієслово «люблю» вимагає від доповнення знахідного (люблю кого? що? батька), отже, ця пропозиція побудована невірно. Щоб правильно висловити думку, потрібно змінити пропозицію так, щоб до кожного присудка було окреме, відповідне за відмінком доповнення, наприклад, так: Я люблю свого батька і захоплююсь ним.

Приклад 2: Герой оповідання вірив (у що? чому?) і прагнув (до чого?) своєї мрії.Кожен з дієслів вимагає своєї форми доповнення, загальне слово підібрати неможливо, тому знову змінюємо пропозицію так, щоб до кожного присудка було окреме, відповідне за відмінком доповнення, наприклад: Герой оповідання вірив у свою мрію і прагнув до неї.

Примітка для вчителів: цей тип помилки стосується помилок управління. У письмових роботах така помилка зазвичай допускається учнями через неуважність: перша присудка просто випускається з уваги, і помилка (при вказівці на неї) легко виправляється. Набагато серйозніше проблема виникає там, де учень не усвідомлює, що від цього дієслова не може бути поставлене те чи інше відмінкове питання в принципі.

7.6.2 Однорідні члени пов'язані подвійними спілками не тільки..., а й...; якщо не..., то... та іншими

.

Правило 1.У таких пропозиціях слід звертати увагу на те, що частини подвійного союзу мають поєднувати однорідні члени одного ряду, наприклад: Нас надихнули НЕ стількибарвисті місця цього тихого міста, скількидушевність його мешканців.Зробимо схему речення: НЕ стількиО, скількиПро. Перша частина подвійного союзу: НЕ стільки, знаходиться перед першим ОЧ, що підлягає «місця» (слово «барвисті» ми не беремо до уваги), друга частина скількистоїть перед другим підлягає «душевність».

Тепер «зламаємо» пропозицію. Нас НЕ стількинадихнули барвисті місця цього тихого міста, скількидушевність його мешканців.Перша частина спілки тепер належить до присудка, а друга до підлягає. Ось це і полягає помилка даного типу.

Розглянемо ще приклади:

Приклад 1: Можна стверджувати, що настрій був головним не тількидля творця вірша, але йдля його читачів.Все правильно: кожна частина стоїть перед ОЧ, у цьому прикладі перед доповненнями. Порівняємо з неправильно побудованою пропозицією: Можна стверджувати, що настрій був не тількиголовним для творця вірша, але йдля його читачів. Частини союзу поєднують не однорідні члени, а присудок і доповнення.

Правило 2Необхідно також пам'ятати, що частини подвійного союзу є постійними, їх не можна замінювати іншими словами. Так, помилковою буде пропозиція Купці Строганова не тількиварили сіль, а також , оскільки союзу не тільки.., а такожні. У союзу «не лише» друга частина «але», а не «також». Вірний варіант цієї пропозиції буде таким: Купці Строганова не тількиварили сіль, але йвидобували залізо та мідь у своїх землях

Ось так можна: (у дужках наведено варіанти другої частини).

1) не тільки ... але і (а і; але навіть; а ще; а до того ж); не тільки не... але (але швидше, швидше; навпаки, навпаки); а не лише; 2) не те що... але (а; просто; навіть, навіть не); навіть... не те що; навіть не... не те що; навіть не... тим більше не;

3) мало того... ще й; мало того що... ще й; мало того; більше, більше того; гірше за те; а то й.

7.6.3 У реченнях при однорідних членах буває узагальнююче слово.

Необхідно враховувати, що все однорідні члени повинні стояти в тому ж відмінку, в якому стоїть узагальнююче слово.

Граматично вірною буде пропозиція: Я забув про усім: про тривоги і печалі, про безсонні ночі, про сум і тугу. . Слово [про] «всім» є узагальнюючим, стоїть у прийменниковому відмінку. У такому ж відмінку стоять і всі ОЧ.

Недотримання цього правила є грубим порушенням синтаксичної норми: дарів:луки-самостріли, соболя та прикраси.

У даному реченні узагальнююче слово «дарів» стоїть у формі родового відмінка, а всі однорідні члени («цибулі самостріли, соболя та прикраси»)- у формі називного відмінка. Отже, ця пропозиція побудована неправильно. Правильний варіант: Незабаром вельможа зайнявся оглядом принесених дарів: луків-самострілів, соболів та прикрас.

7.6.5 Використання як однорідних членів різних синтаксичних елементів речення

.

Існує строга граматична норма, яка наказує, які елементи можна, а які не можна об'єднувати в однорідні члени.

Перелічимо випадки, у яких ця норма порушується.

Якщо у реченні об'єднуються в однорідні

- форма іменника та невизначеної форми дієслова: люблю шахи і плавати, подобається вишивати і рукоділля, боюся темряви і залишатися однієюта аналогічні;

- різні форми іменної частини присудка: сестра була засмучена і стривоженою, вона була молодша і добрата аналогічні;

- причетний оборот та підрядна пропозиція: Головні герої повісті - це люди, які не бояться труднощів і завжди вірні своєму слову; Мені не подобаються люди, які змінюють своє ставлення і які це не приховують.

Причетний та дієприслівниковий оборот: Ті, хто любить свою роботу і прагнучи добре її виконати, будівельники досягли відмінних результатів.та аналогічні;

то це - граматична помилка. Зауважимо, що такі порушення трапляються у письмових роботах дуже часто, тому, як і все завдання 7, ця частина має велике практичне значення.

Нижче наведені типи помилок зустрічалися в завданнях до 2015 року.

7.6.4 При однорідних членах можуть бути використані різні приводи.

В одному ряді ОЧ при перерахуванні можливе використання прийменників, наприклад: втеатрі навиставці ВДНГ, та наЧервоної площі. Як бачимо, у цій пропозиції використовуються прийменники ві на, і це правильно. Помилка використовуватиме той самий привід до всіх слів цього ряду: За три перебування у Москві я побував і втеатрі , та виставці ВДНГ, і Червоної площі. Не можна бути «у ВДНГ» та «в Червоній площі.» Тому правило звучить так: не можна використовувати загальний привід всім членам низки, якщо за змістом цей привід не підходить хоча б до одного з ОЧ.

Приклад з помилкою: Натовпи людей були всюди: на вулицях, площах, скверах. Перед словом «скверах» потрібно додати прийменник «в,» оскільки це слово не вживається з прийменником «на». Правильний варіант: Натовпи людей були всюди: на вулицях, майданах, у скверах.

7.6.6 Поєднання в одному ряді видових та родових понять

Наприклад, у реченні: У пакеті лежали апельсини, сік, банани, фрукти.допущена логічна помилка. «Апельсини» і «банани» є видовими поняттями стосовно слова «фрукти» (тобто загальним), отже, що неспроможні стояти із нею одному ряду однорідних членів. Правильний варіант: У пакеті лежали сік та фрукти: банани, апельсини.

Ще приклад із помилкою: На зустріч із відомим артистом прийшли і дорослі, і діти, і школярі.Слова «діти» та «школярі» не можна робити однорідними.

7.6.7 Вживання в одному ряду однорідних членів логічно несумісних понять

Наприклад, у реченні Провожаючі йшли з сумками та сумними особамивідчувається помилка: не можуть бути однорідними «обличчя» та «сумки».

Подібне навмисне порушення може виступати як стилістичний прийом: Не спали тільки Маша, опалення та зима(К. Г. Паустовський). Коли мороз і матінка дозволяли висовувати носа з дому, Микита йшов тинятися по двору один(О.М. Толстой). Тільки якщо для художнього твору рівня Толстого чи Чехова це допустимо (вони ж не на іспиті, вони можуть жартувати, грати словами!), то ні в письмових роботах, ні в завданні 7 такий гумор не буде оцінений.

Запишемо у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Що таке граматична помилка?

Граматичні помилки поділяються на морфологічні, словотвірні та синтаксичні. Отже, у завданнях не може бути помилок-орфограм і пунктограм.

Якщо неправильно утворене слово - це помилка словотвору (насмішатися, підкреслення тощо). І це перевіряється у завданні 6. Якщо неправильно утворена форма слова - це морфологічна помилка (директори, більш високий і так далі). І це теж перевіряється у завданні 6.

І лише помилки синтаксичніперевіряються в завданні 7. Синтаксичні означає помилки при побудові словосполучення та речення, адже саме ці одиниці мови вивчається в синтаксисі.

У 2015-2016 навчальному році учні повинні вміти бачити-визначати 10 типів помилок. При цьому в кожному окремому завданні може бути комбінації 5 різних типів. Ось список типів синтаксичних помилок, що перевіряються:

1) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

2) помилка у побудові складної пропозиції

3) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

4) порушення зв'язку між підлеглим і присудком

5) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

6) порушення у побудові пропозиції з дієприкметником

7) помилка у побудові складного з непрямою мовою

8) помилка у вживанні відмінкової форми іменника

9) помилка у вживанні чисельного

10) помилка при вживанні однорідних членів

ЗАГАЛЬНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ

1. Якщо в пропозиції є дієприкметник/дієприслівник/слово в лапках і так далі, то це не означає автоматично, що знайдено помилку. Буде саме так: в одному реченні можуть бути і дієприслівник, і однорідні члени, і непряма мова. І ця важка пропозиція може бути абсолютно правильною. А може – у ньому буде помилка. Тому вгадати не вийде...

2. Не поспішайте проходити завдання 8 у режимі тестування. Відкривайте завдання із поясненням. У поясненні буде наведено конкретний аналіз саме ДАНОГО у завданні прикладу. Якщо потрібно, відкрийте посилання ПРАВИЛО, посилання на нього буде прикріплено до кожного з п'яти типів.

3. Зверніть увагу на те, що під типом, наприклад, порушення у побудові пропозиції із причетним оборотомховаються цілих ШІСТЬ різних помилок, що так чи інакше мають відношення до причетного обороту. Саме тому буде зазначено: Див. пункт 7.1.2 або 7.4.3. Це буде та частина правила, що потрібна для пояснень. Наприклад, про те, що є помилкою у вживанні застави в причетному обороті, буде написано в «Довіднику», у пункті 7.1.3. Наведіть на посилання правилота прочитайте потрібний абзац.

4. Вивчіть правило однією тип, лише потім переходьте до іншого.

Є основним у морфології. Відомо, що діляться вони на чотири класи: самостійні, службові, модальні (або вступні) слова та вигуки. До першого відноситься і іменник. За великим рахунком, його можна розглядати як головне мовне поняття.

Наша лексика містить у собі безліч слів, що позначають предмети, будь це люди, тварини, якісь речі чи речовини. Все це іменники. Крім того, є ще абстрактні поняття, що включають особистісні характеристики, скажімо, чесність, доброта, заздрість; сон, біганина, танець, відпочинок. Такі іменники теж мають значення предметності та відповідають на питання "хто?" або що?".

Всі ці слова називають володіють такими морфологічними категоріями, як рід, число, відмінок. Відповідно до цього вони поділяються на три роди (чоловічий, жіночий, середній), змінюються за числами (єдине та множинне), а також по шести відмінках.

Іменник як частина має початкову форму у вигляді називного відмінка однини: лялька, дівчинка, мороз, радість, цукор.

Роль іменника в мові

У російській мові на кожні 100 слів припадає 40 іменників. Вони становлять 40% всього лексичного складу. Це означає, що майже кожне друге слово є предметом або поняттям, що відповідають на питання "хто?" або що?". Тому складно переоцінити роль іменника в мові.

За великим рахунком без цієї граматичної одиниці не було б повноцінного спілкування. Адже в реченні, як правило, виникають зв'язки між предметами та відносини між ними, тому практично в кожному з них є іменник, а нерідко й не один. Про значення цієї частини промови чудово сказав відомий мовознавець В.Г. Ветвицький, визначивши її як «диригента граматичного оркестру», за кожним рухом якого стежать усі «оркестранти» – залежні слова, які успадковують його форму та узгоджуються з ним.

Велику роль відіграє і багатозначність іменників, і їх використання як засобів мовної виразності (метафори, епітети, порівняння), і у багатьох як прямого, а й переносного значень.

Вживання іменників у мові

Ця категорія цієї частини промови у реченнях виконує найважливішу функцію у формуванні предикативної основи. Так, іменник може виступати єдиним головним членом у Яскравим прикладом служить цитата А. Блоку: «Ніч. Вулиця. Ліхтар. Аптека...»

Роль іменника в мові цим не обмежується. Як присудка воно може бути виражене у формі називного відмінка в так званих двокомпонентних реченнях: «Моя сестра - студентка», а у формах використовується як розповсюджувач наступних значень:

• об'єктного («Маша заповнює щоденник»);
• суб'єктного («Дівчинці було світло і радісно»);
• визначального («Кабінет шефа досить просторий»);
• обставинного («Ми всі зібралися біля прохідної»).

Завдяки тому що іменник має категорії роду і числа, воно має здатність поєднуватися з різними формами слів, що узгоджуються з ним: красива сукня, красива картинка, красива квітка.

Вживання конкретних іменників

Залежно від особливостей значення ця частина мови поділяється на кілька груп, серед яких можна виділити поодинокі (горошинка, соломинка), речові (молоко, мед, срібло), збірні (листя, піски, звірина). Але, мабуть, найчисленніші і поширені у вживанні слова - іменники, що входять до числа конкретних і абстрактних понять.

Саме словосполучення «конкретні іменники» вже достатньо визначає зміст групи. Це поняття, які називають різні предмети, і навіть явища реальної дійсності. Одна їх особливість полягає в тому, що слова з категорії конкретних іменників чудово поєднуються з будь-якими чисельними - як кількісними, так і порядковими, так і збірними: два малюки, другий малюк, двоє малюків; два олівці - другий олівець.

Друга особливість – здатність утворювати форми малюк – малюки, олівець – олівці.

Вживання абстрактних іменників

Назви яких-небудь абстрактних понять теж є солідним шаром російської лексики. Ці слова - іменники, що називають або позначають якісь абстрактні поняття, дії або стану (боротьба, радість), якості або властивості (моральність, добро, жовтизна).

На відміну від конкретних імен абстрактні вживаються тільки в одній формі числа - або тільки єдиного (тиша, блиск, сміх, зло), або лише множини (будні, канікули, вибори, сутінки). Також їх неможливо поєднувати з Не скажеш: три тиші, два блиски. Деякі з абстрактних іменників можна вжити з прислівниками багато - трохи, мало - чимало, скільки: "І багато-багато радості дітлахам принесла!", "Доставив чимало неприємностей", "А скільки було щастя!"

Іноді, щоб позначити якийсь конкретний прояв абстрактних якостей, можна використовувати форму множини в такому вигляді: мороз – гримнули січневі морози, глибина – досягли океанських глибин, краса – милувалися красою природи тощо.

Найбільш іменники, що найчастіше зустрічаються в мові

Якщо спробувати проаналізувати лексикон середньостатистичного росіянина, можна дійти невтішного висновку про популярність тих чи інших використовуваних у ньому слів. Найчастіше використовуються, так би мовити, побутові іменники. У промові будь-якої людини звучатимуть назви (ложка, ніж, виделка, каструля, сковорода тощо), продуктів харчування (хліб, молоко, ковбаса, макарони та ін.), слова, пов'язані з трудовою діяльністю, транспортом, навчанням.

Щоб визначити, наскільки часто використовується в мові та чи інша назва (найменування, поняття), вчені-філологи створюють спеціальні словники. У деяких із них представлені лише іменники, тому на основі вивчення таких можна зробити певні висновки. Такі словники називають частотними.

В одному з подібних списків із тисячі наведених іменників найчастіше зустрічалися такі слова: рік, людина, час, справа, життя, день, рука, робота, слово, місце.

Іменники у мові дитини

З погляду вчених, ще первісні люди, пізнаючи навколишній світ, вивчаючи природу та її явища, давали їм свої назви. Ці назви з часом закріплювалися у мові племен, створюючи його лексику. Подібним чином з'являються іменники у мові дитини. Фактично це перші сказані їм слова: мати, тато, баба, киса і т.д. Маля подібно до стародавніх людей теж жадібно дивиться навколо себе і хоче знати, як називається той чи інший предмет, а потім і складніші поняття.

Так, з часом у дітей виникають їхній лексикон збагачується новими іменниками. Наприклад, дитина знає, що таке трава, а потім, коли зрозуміє, що вона має певний колір, освоює і слово "зелень". Іменник "стіна" в залежності від матеріалу знаходить "плоть" - цегла, камінь, дерево. І ці слова теж поступово входять у лексикон малюка.

Висновок

Іменник, позначаючи предмет або явище, називає його в широкому значенні слова. Так, це можуть бути найменування предметів та речей (парта, зошит, підручник, шафа), речовин (фарба, борошно, луг), живих істот та організмів (людина, кішка, шпак, бацила), подій, явищ, фактів (опера, гроза, радість), географічних назв, імен та прізвищ людей, а також якостей, властивостей, дій, станів (доброта, інтелект, ходьба, сонливість). Усе це яскраві приклади вживання іменників.

З їхньою допомогою нескладно орієнтуватися на вулицях міста, читаючи вивіски, оскільки назви установ та організацій є саме цією частиною мови. Точно так само простіше уявити собі, про що йтиметься в книзі або статті (в заголовку, як правило, є іменник). Його можна назвати найдавнішою, найпоширенішою, найсамостійнішою, найважливішою та найпровіднішою частиною в граматиці.

Не можна не погодитися з Л. Успенським, який визначив роль іменника в мові, назвавши його хлібом мови. Наскільки важливим є цей продукт у житті людини, настільки важлива і ця категорія у функціонуванні мови.